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1、一、区域活动的历史一、区域活动的历史v1、蒙台梭利的、蒙台梭利的“工作工作”与蒙氏玩具与蒙氏玩具v2、美国的海恩、美国的海恩/斯科普课程斯科普课程(高瞻课高瞻课程程,High/Scope)v3、上世纪、上世纪80年代我国的幼儿园课程改革中年代我国的幼儿园课程改革中的活动课程的活动课程v4、上世纪、上世纪90年代逐渐普及年代逐渐普及v区角活动、区域活动、自主性游戏、自选游区角活动、区域活动、自主性游戏、自选游戏戏推荐相关书籍推荐相关书籍v活动中的幼儿活动中的幼儿v理想的教学点子理想的教学点子v幼儿园创造性课程幼儿园创造性课程v(系列系列):建构活动区的设计与应用建构活动区的设计与应用-南京师南京
2、师范大学出版社范大学出版社v游戏活动游戏活动(2-6岁岁)-上海教育出版社上海教育出版社二、区域活动的原理二、区域活动的原理v（一）区域活动中儿童如何学习（一）区域活动中儿童如何学习v1、动作、动作v身体动作，尤其是手部的动作身体动作，尤其是手部的动作v2、交流、交流v（1）儿童与同伴的相互作用）儿童与同伴的相互作用v（2）儿童与教师的相互作用）儿童与教师的相互作用v3、表征、表征(创造性表征创造性表征)v用许多不同的方式表达儿童对周围世界的认用许多不同的方式表达儿童对周围世界的认识。识。v语言语言v画画画画v制作模型制作模型v模仿动作模仿动作v假想游戏假想游戏v唱歌和跳舞等唱歌和跳舞等v4、
3、自由、自由v幼儿具有选择权：区域、材料、同伴、活动幼儿具有选择权：区域、材料、同伴、活动方式等方式等v（二）教师角色的转换（二）教师角色的转换v创设环境，提供材料创设环境，提供材料v观察儿童观察儿童v根据对儿童的观察做出适当的反馈根据对儿童的观察做出适当的反馈三、什么是区域活动三、什么是区域活动 v（一）含义（一）含义v教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发
4、展。环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。v（二）特点（二）特点v1、活动区的活动多为幼儿的自选、自主活动、活动区的活动多为幼儿的自选、自主活动 v2活动区活动多为小组活动活动区活动多为小组活动 v3活动区的材料、情境和活动中承载着教育活动区的材料、情境和活动中承载着教育功能。功能。v(三三)区域活动的性质区域活动的性质 v1把活动区视为分组教学的场所把活动区视为分组教学的场所 v2把活动区活动视为集体教学把活动区活动视为集体教学“延延伸伸”v3把活动区看做自由游戏场所，看把活动区看做自由游戏场所，看做在集体活动之外为儿童提供的一个做在集体活动之外为儿童提供的一个自由活动环境自由活动环境 四、
5、区域活动的功能四、区域活动的功能五、区域活动的设置五、区域活动的设置v(一一)拟定区域的种类拟定区域的种类 v1、智力活动区（安静区、益智区）、智力活动区（安静区、益智区）v（1）拼图）拼图v动物拼图、蔬菜拼图（不规则线条；横线条）动物拼图、蔬菜拼图（不规则线条；横线条）v双色鸡蛋拼图双色鸡蛋拼图v拼音或文字拼图拼音或文字拼图v形状板（桌面、墙面）形状板（桌面、墙面）v七巧板七巧板v（2）串珠）串珠v（3）配对）配对v纸板内容配对纸板内容配对(数字与图形数字与图形/动物与食物动物与食物)；瓶；瓶子和瓶盖；锁和钥匙子和瓶盖；锁和钥匙v（4）分类）分类v图形；颜色；大小；功用图形；颜色；大小；功用
6、v（5）排序）排序v顺序图卡（大小；多少；高矮）；套塔；套碗顺序图卡（大小；多少；高矮）；套塔；套碗；套娃；套娃v（6）接龙）接龙v数字接龙；不同类型事物分类接龙；数字接龙；不同类型事物分类接龙；v(7)迷宫迷宫v（8）各种棋类游戏）各种棋类游戏2、美工区、美工区v（1）绘画）绘画v大壁画大壁画/喷画（笔刷、喷枪；墙面或地面上大的喷画（笔刷、喷枪；墙面或地面上大的报纸、大白纸；颜料水）报纸、大白纸；颜料水）v滴画（塑胶滴管或吸管；宣纸或绵纸；颜料水）滴画（塑胶滴管或吸管；宣纸或绵纸；颜料水）v吹画（滴管；画纸；颜料水）吹画（滴管；画纸；颜料水）v滚画（弹珠、小石头、玩具车等滚画（弹珠、小石头、
7、玩具车等；托盘或鞋盒；托盘或鞋盒；颜料水）颜料水）v线画（不同粗细的毛线；纸；颜料水）线画（不同粗细的毛线；纸；颜料水）v手指画（糨糊和颜料混合）手指画（糨糊和颜料混合）v身体彩绘身体彩绘v蜡笔水粉画蜡笔水粉画v（2）泥工）泥工v橡皮泥；泥土；面粉、水、油和颜料混合的彩橡皮泥；泥土；面粉、水、油和颜料混合的彩色面团色面团v（3）印制活动）印制活动v以身体部位印制；以身体部位印制；v生活物品拓印（树叶、旧积木、藕片等）；生活物品拓印（树叶、旧积木、藕片等）；v图章印；图章印；v蝴蝶印蝴蝶印v（4）拼贴组合）拼贴组合v平面拼贴；立体造型；线绳剪贴平面拼贴；立体造型；线绳剪贴v树皮、蛋壳、豆子、皱纹
8、纸等的拼贴创作树皮、蛋壳、豆子、皱纹纸等的拼贴创作v（5）编制与缝纫）编制与缝纫v纸条编织纸条编织v纸衣、纸袋缝合纸衣、纸袋缝合v编辫编辫v绕线编制绕线编制v打结打结v（6）剪贴）剪贴v（7）折纸）折纸3、科学区、科学区v（1）感官桌或感官箱）感官桌或感官箱v泡沫塑料泡沫塑料v在碎纸中埋一些东西在碎纸中埋一些东西v小石头小石头v干玉米干玉米v糖果纸糖果纸v种子种子v面团土面团土v各种形式的冰、滴管、有颜色的温水各种形式的冰、滴管、有颜色的温水v盐盐vv（2）发现桌）发现桌v可以上发条的玩具可以上发条的玩具v磁铁、金属与非金属的东西磁铁、金属与非金属的东西v一碗土，滤网及漏斗一碗土，滤网及漏斗v
9、各种可用于分类的种子、蛋盒、镊子各种可用于分类的种子、蛋盒、镊子v材质配对卡，或触摸板材质配对卡，或触摸板v吸管和乒乓球吸管和乒乓球v亮晶晶的东西（镜子、亮晶晶的东西（镜子、CD）和手电筒）和手电筒v可以拿来拆解的坏玩具可以拿来拆解的坏玩具v收集来的可以拿来转动的东西收集来的可以拿来转动的东西v可以用来搭建和堆垒的各种小盒子可以用来搭建和堆垒的各种小盒子v装有苏打粉、面粉、盐、油、红色水、蓝色装有苏打粉、面粉、盐、油、红色水、蓝色水和黄色水的瓶瓶罐罐水和黄色水的瓶瓶罐罐v可以透视的东西（太阳眼镜、望远镜、装有可以透视的东西（太阳眼镜、望远镜、装有色水的瓶子、万花筒、透明镜）色水的瓶子、万花筒、
10、透明镜）v（3）拆解桌）拆解桌v电话、录音机、随身听、照相机、时钟、收电话、录音机、随身听、照相机、时钟、收音机等可以拿来拆解的东西音机等可以拿来拆解的东西v镊子、螺丝起子等镊子、螺丝起子等v（4）动物饲养、植物养殖）动物饲养、植物养殖v围绕不同的探究主题，如围绕不同的探究主题，如“物体的沉浮物体的沉浮”、“有趣的风有趣的风”、“认识磁铁认识磁铁“、”如何让灯泡如何让灯泡发光发光”、“制作风车制作风车”等提供材料等提供材料4、音乐区、音乐区v材料：材料：v容易操作的录音机、容易操作的录音机、CD音响、录音带；耳音响、录音带；耳机；儿歌歌本；不同的音乐乐曲；各种乐器机；儿歌歌本；不同的音乐乐曲；
11、各种乐器（鼓、铃鼓、响板、笛子、三角铁、铃铛、（鼓、铃鼓、响板、笛子、三角铁、铃铛、沙铃等）；锻带、围巾等沙铃等）；锻带、围巾等v儿童的主要活动：儿童的主要活动：v听、歌唱、随音乐起舞、演奏乐器、模仿听、歌唱、随音乐起舞、演奏乐器、模仿/表征动作表征动作5、建构区、建构区v购买的积木购买的积木v购买的积塑购买的积塑v大纸箱大纸箱v鞋盒鞋盒v空的各类金属罐子空的各类金属罐子v餐巾纸卷筒餐巾纸卷筒v冰棒棍冰棒棍v玉米棒玉米棒v废旧木头块废旧木头块v竹块竹块v贝壳贝壳v石头石头v空塑料瓶子空塑料瓶子v纸板纸板v纸盒、牛奶盒纸盒、牛奶盒v空罐子空罐子v各类辅助材料：小汽车、小偶人、动物模型各类辅助材料
12、：小汽车、小偶人、动物模型、花草、建筑物的图片等、花草、建筑物的图片等6、角色扮演区、角色扮演区v（1）常见的角色游戏活动：娃娃家、餐厅、医）常见的角色游戏活动：娃娃家、餐厅、医院、理发店等院、理发店等v（2）角色游戏区常见的游戏材料）角色游戏区常见的游戏材料v娃娃家：娃娃家：v餐具；各种食物；娃娃；床；电话；桌子；椅子餐具；各种食物；娃娃；床；电话；桌子；椅子；可以营造家的感觉的装饰；可以营造家的感觉的装饰(如窗帘、桌布、照如窗帘、桌布、照片、小地毯、植物等片、小地毯、植物等)；扫帚和拖把；各类娃娃；扫帚和拖把；各类娃娃衣服及配件；各种非结构化材料（皱纹纸、橡皮衣服及配件；各种非结构化材料（
13、皱纹纸、橡皮泥等）等泥等）等v理发店理发店v中药房中药房7、表演区、表演区v（1）表演游戏与角色游戏的区别）表演游戏与角色游戏的区别v（2）表演游戏与歌舞表演的区别）表演游戏与歌舞表演的区别v（3）表演游戏的指导原则：游戏性先于表演）表演游戏的指导原则：游戏性先于表演性性v（4）类型）类型v桌面表演；木偶表演；影子戏表演；小舞台桌面表演；木偶表演；影子戏表演；小舞台区表演区表演v（4）材料：）材料：v故事书；可站立的角色；手指木偶；布袋偶；故事书；可站立的角色；手指木偶；布袋偶；各种装饰品；可以制作道具的材料等各种装饰品；可以制作道具的材料等其他常见的活动区域其他常见的活动区域v沙水区沙水区v
14、自然角自然角v阅读区阅读区v户外活动区户外活动区(二二)拟定区域的种类拟定区域的种类 v1区域的种类区域的种类v（1）幼儿的兴趣和发展需要）幼儿的兴趣和发展需要v小班小班-生活区生活区v农村儿童农村儿童-小肌肉活动小肌肉活动v（2）儿童全面发展的需要）儿童全面发展的需要v五大领域五大领域:美工、语言、数学、科学、音乐等美工、语言、数学、科学、音乐等v其他活动形式无法满足的其他活动形式无法满足的:角色扮演、表演等角色扮演、表演等v(3)集体教学活动的需要集体教学活动的需要v2幼儿人数与活动室面积幼儿人数与活动室面积据此决定活据此决定活动区的数量和规模动区的数量和规模 v一般来说，每个区一般来说，
15、每个区5-7人人v考虑所有可利用的空间（活动室的大小、形考虑所有可利用的空间（活动室的大小、形状；走廊；楼梯间；阳台；午睡室）状；走廊；楼梯间；阳台；午睡室）v考虑可变化的空间考虑可变化的空间(三三)确定各区的空间位置确定各区的空间位置v 1动静尽量分开避免相互干扰。动静尽量分开避免相互干扰。v2区域之间有适当的区域之间有适当的“封闭性封闭性”，避免因，避免因“界限界限”不明确而产生消极影响不明确而产生消极影响。v(1)空间布置的方式空间布置的方式v开放式布置开放式布置v分隔式布置分隔式布置v独立式布置独立式布置v(2)封闭的手段封闭的手段v中位中位;下位下位;上位上位v3活动室内的活动室内的
16、“交通路线交通路线”力求畅通无阻力求畅通无阻。v4避免出现避免出现“死角死角”一一教师的视线不能一一教师的视线不能随时看到的地方。随时看到的地方。v5各个区域的特殊需求各个区域的特殊需求(四四)选择适当的活动材料选择适当的活动材料 v可操作性强的；可操作性强的；v有挑战性但不会带来挫折感；有挑战性但不会带来挫折感；v可多利用废旧物品；可多利用废旧物品；v为减少抢夺，应呈现一定数量的同类材料；为减少抢夺，应呈现一定数量的同类材料；v材料能够暗示出玩法；材料能够暗示出玩法；v材料带有自动纠错的特性材料带有自动纠错的特性;v思考材料相互之间的关系等。思考材料相互之间的关系等。（五）材料的展示和标示（五）材料的展示和标示v1、标示、标示v每一种物品都应有所属的位置，让幼儿能方便每一种物品都应有所属的位置，让幼儿能方便的得到和顺利的归还。的得到和顺利的归还。v在需要和可能的时候，应告诉材料怎么使用等。在需要和可能的时候，应告诉材料怎么使用等。v可以用图片、甚至文字标明各种物品。可以用图片、甚至文字标明各种物品。2、展示的准则、展示的准则v将会同时用到的材料存放在同一个地方；将会同时用到的材料存放
