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1、L/O/G/O第一部分第一部分 听说游戏的概念、特点、目标听说游戏的概念、特点、目标 一、听说游戏的概念一、听说游戏的概念 听说游戏听说游戏为培养幼儿的倾听和表述能力为培养幼儿的倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。育活动。二、幼儿园听说游戏的主要特点二、幼儿园听说游戏的主要特点 1.1.在游戏中包含着语言教育目标在游戏中包含着语言教育目标 第一，听说游戏包含的语言教育目标具第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。有具体的特点。例如，小班幼儿例如，小班幼儿zh,chzh,ch、shsh和和z,c,sz,c,s的发音经常混淆，教
2、师用听说游戏的方的发音经常混淆，教师用听说游戏的方式来帮助幼儿学习正确发音，这种活动式来帮助幼儿学习正确发音，这种活动便将发准便将发准zh,ch,sh zh,ch,sh 三种卷舌音作为三种卷舌音作为具体的目标任务。具体的目标任务。第二，听说游戏包含的语言教育目标第二，听说游戏包含的语言教育目标具有练习具有练习的的特点特点。第三，听说游戏包含的语言教育目标第三，听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄具有含蓄的特点。的特点。听说游戏则将教育目标贯彻在游戏活动之中，听说游戏则将教育目标贯彻在游戏活动之中，让幼儿边玩边说，不知不觉地完成学习任务。让幼儿边玩边说，不知不觉地完成学习任务。2、将语言学习的重点
3、内容转化为一定、将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则的游戏规则 凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制订的，而是听说游戏中的规则并不是凭空制订的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，育目标，选择适当的语言学习内容选择适当的语言学习内容，并将本，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。则。当幼儿参与听说游戏时，他们当幼儿参与听说游戏时，他们必须遵守必须遵守一定的游戏规则一定的游戏规则，按照规则进行游戏，就在，按照规则进行游戏，就在这样
4、的活动中练习了幼儿的听说能力。这样的活动中练习了幼儿的听说能力。大班听说游戏大班听说游戏金锁银锁金锁银锁金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。玩法：玩法：教师制定的游戏规则是，全体幼儿手拉手围成教师制定的游戏规则是，全体幼儿手拉手围成一圈做锁，先念儿歌：一圈做锁，先念儿歌：“金锁锁，金锁锁，银锁锁，两把钥银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。锁。”2 2名幼儿当开锁人，名幼儿当开锁人，1 1名在圈内，名在圈内，1 1名在圈外。名在圈外。儿歌念完时，开锁人停在某处便可指这里问：儿歌念完时，开锁人停在某处便可指
5、这里问：“这是这是什么锁？什么锁？”拉手人回答：拉手人回答：“这是这是XXXX锁锁”。接下来开锁人。接下来开锁人必须立即根据必须立即根据XXXX锁的特点讲出一句形容的话，并且锁的特点讲出一句形容的话，并且配上相应的节奏感。比如拉手人说：配上相应的节奏感。比如拉手人说：“这是苹果锁这是苹果锁”，开锁人就要说：开锁人就要说：“苹果，苹果，香喷喷。苹果，苹果，香喷喷。”或或“苹果，苹果，苹果，香又甜。苹果，香又甜。”讲对了锁便打开，交换角色后继续讲对了锁便打开，交换角色后继续进行游戏。进行游戏。念儿歌以对答的形式念儿歌以对答的形式三、幼儿园听说游戏活动的目标三、幼儿园听说游戏活动的目标（一）帮助幼儿
6、按一定规则进行（一）帮助幼儿按一定规则进行口语表达口语表达练习练习 1、复习巩固发音、复习巩固发音 难发音的练习。难发音的练习。幼儿园阶段一般普通话发音的难点主要幼儿园阶段一般普通话发音的难点主要有有zhzh、chch、shsh和和r4r4个辅音。个辅音。方言干扰音的练习方言干扰音的练习.声调的练习。声调的练习。发声用气的练习。说话时有气喘吁吁的发声用气的练习。说话时有气喘吁吁的感觉。尤其在表述长句子时，还有上气不接感觉。尤其在表述长句子时，还有上气不接下气的情况。下气的情况。2、扩展练习词汇、扩展练习词汇 怎样走怎样走：要求幼儿用一定的副词描述怎样走要求幼儿用一定的副词描述怎样走的动作，幼儿
7、可以说的动作，幼儿可以说“快快地走快快地走”、“慢慢地走慢慢地走”、“大步地走大步地走”、“小跑小跑步地走步地走”、“一蹦一跳地走一蹦一跳地走”。*越来越越来越*3、尝试运用句型、尝试运用句型 大班听说游戏大班听说游戏盖楼房盖楼房 幼儿通过用幼儿通过用“XXXX越来越越来越XXXX”和和“越越，越越”的句式学习句的句式学习句型。型。（二）提高幼儿积极（二）提高幼儿积极倾听倾听的水平的水平 目标目标二二1、听懂教师的讲解，理解游戏的规则。、听懂教师的讲解，理解游戏的规则。能否听懂教师布置的任务，理解游戏的规则，能否听懂教师布置的任务，理解游戏的规则，直接影响幼儿参与游戏的状态。直接影响幼儿参与游
8、戏的状态。2、听懂游戏的指令，把握游戏进程。、听懂游戏的指令，把握游戏进程。例如例如金锁银锁金锁银锁，念完儿歌，即是一个指令，念完儿歌，即是一个指令，要求问要求问“这是什么锁这是什么锁”，开锁人听后立刻予以回，开锁人听后立刻予以回答答“这是这是XXXX锁锁”。所有的指令信息一环套一环，。所有的指令信息一环套一环，在游戏中必须敏锐地感知，否则将无法进行游戏。在游戏中必须敏锐地感知，否则将无法进行游戏。3、准确把握和传递有细微区别的信息，、准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度。提高倾听的精确程度。有的听说游戏专门设置倾听的有的听说游戏专门设置倾听的“圈圈套套”，要求幼儿辨别某几个相似
9、音的差，要求幼儿辨别某几个相似音的差异，作出相应的反应，诸如异，作出相应的反应，诸如z,cz,c、s s和和zhzh、ch,shch,sh的辨别活动即属于这一类。的辨别活动即属于这一类。（三）培养幼儿在语言交往中的（三）培养幼儿在语言交往中的机智性机智性和灵活性和灵活性 目标三目标三从根本上说，是提高幼儿在语言交往过程中反应敏从根本上说，是提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷的能力捷的能力。1、迅速领悟游戏语言规则的能力。、迅速领悟游戏语言规则的能力。2、迅速调动个人已有语言经验编码的能力。、迅速调动个人已有语言经验编码的能力。听说游戏是一种活动的进程，幼儿在参与时需听说游戏是一种活动的进程，幼儿
10、在参与时需要根据一定的规则要根据一定的规则迅速迅速调动个人已有语言经验进调动个人已有语言经验进行编码。这种场合行编码。这种场合不允许不允许幼儿慢慢想，细细思考，幼儿慢慢想，细细思考，如果速度太慢，游戏便要受到影响如果速度太慢，游戏便要受到影响3、迅速以符合规则要求方式的表达能力。、迅速以符合规则要求方式的表达能力。听说游戏活动设计的基本结构与组织听说游戏活动设计的基本结构与组织 第一步骤：设置游戏情景第一步骤：设置游戏情景 主要目的：在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引主要目的：在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。发幼儿参与游戏的兴趣。一般可采用以下方法：一般可采用以下方法：1.
11、用物品创设游戏情景。用物品创设游戏情景。教师使用一些与听说游戏活动有关的物品，或教师使用一些与听说游戏活动有关的物品，或者玩具，或者日用品等等（举例说明），布置游者玩具，或者日用品等等（举例说明），布置游戏的环境，制造游戏的氛围，达到引导幼儿进入戏的环境，制造游戏的氛围，达到引导幼儿进入听说游戏的效果。听说游戏的效果。2.用动作创设游戏情景。用动作创设游戏情景。有的时候，教师并不一定使用实物，而是仅有的时候，教师并不一定使用实物，而是仅仅靠动作表演（举例说明），让幼儿想象出游戏仅靠动作表演（举例说明），让幼儿想象出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的的角色，或者游戏的场所，进而产生游
12、戏情景的气氛。气氛。3.用语言创设游戏情景。用语言创设游戏情景。第二步骤：交待游戏规则第二步骤：交待游戏规则 教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合的方式，告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和的方式，告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。要求。教师在交待游戏规则时，有必要注意这样几点：教师在交待游戏规则时，有必要注意这样几点：第一，注意用简洁明了的语言讲解。第一，注意用简洁明了的语言讲解。第二，注意讲清楚听说游戏的规则要点和第二，注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。游戏的开展顺序。教师应当让幼儿基本明白说什么和怎样教师应当让幼儿基本明白说什么和怎样说
13、，以便他们能够在参与游戏时付诸实践。说，以便他们能够在参与游戏时付诸实践。同时要帮助幼儿清楚地理解游戏开展顺序，同时要帮助幼儿清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。先做什么，后做什么，什么角色做什么。第三，注意用较慢的语速进行讲解和示范。第三，注意用较慢的语速进行讲解和示范。第三步骤：教师引导游戏第三步骤：教师引导游戏 教师带领幼儿开展游戏，是一种以教师教师带领幼儿开展游戏，是一种以教师为为主角主角指导幼儿游戏的过程。在这一段时间指导幼儿游戏的过程。在这一段时间内，教师在游戏中充当重要的角色，可以主内，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。宰游戏的进程。幼儿此时
14、参与活动的方式，一种是部分幼儿此时参与活动的方式，一种是部分地参与游戏，即一部分幼儿参加到游戏活动地参与游戏，即一部分幼儿参加到游戏活动中去，实行轮换，以便另一部分幼儿有观察中去，实行轮换，以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会；另一种方式是全体幼儿参加游熟悉的机会；另一种方式是全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿熟悉掌握游戏后再戏的一部分活动，待幼儿熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。完全参加游戏。教师引导游戏教师引导游戏有利于幼儿在活有利于幼儿在活动进展过程中熟悉游戏规则，进一步理动进展过程中熟悉游戏规则，进一步理解游戏的程序，掌握在游戏中运用语言解游戏的程序，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而
15、为独立开展听说交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏作好充分的准备。游戏作好充分的准备。第四步骤：幼儿自主游戏第四步骤：幼儿自主游戏 幼儿自主游戏的阶段，教师可以放幼儿自主游戏的阶段，教师可以放手让幼儿自己开展活动。此时，教师已手让幼儿自己开展活动。此时，教师已从游戏领导者的身份退出，处于旁观的从游戏领导者的身份退出，处于旁观的地位。地位。注意对个别不熟悉规则的幼儿进行注意对个别不熟悉规则的幼儿进行及时的指导点拨；解决矛盾纠纷；及时的指导点拨；解决矛盾纠纷；可以小组形式开展游戏，也可让幼儿自由结合，可以小组形式开展游戏，也可让幼儿自由结合，选择适当场地进行活动；也有的可以一对一结伴选择适当场地
16、进行活动；也有的可以一对一结伴的方式进行游戏。的方式进行游戏。听说游戏教案听说游戏教案山上有个木头人山上有个木头人活动目标活动目标 1正确发出：山。正确发出：山。(shan)、上、上(shang)、三、三(san)等字音，区别等字音，区别s和和sh、an和和ang等音。等音。2听懂并理解简单的游戏规则，尝试进行听懂并理解简单的游戏规则，尝试进行初步的仿编游戏儿歌活动，能认真倾听指令。初步的仿编游戏儿歌活动，能认真倾听指令。3努力做到自我控制，在活动中提高应变努力做到自我控制，在活动中提高应变能力。能力。活动准备活动准备:两名教师排练好游戏表演动作两名教师排练好游戏表演动作。活动过程：活动过程：1创设游戏情景。创设游戏情景。教师表演教师表演“山上有个木头人山上有个木头人”的游戏，引的游戏，引起幼儿的学习兴趣。教师采用提问的方法，起幼儿的学习兴趣。教师采用提问的方法，如：刚才老师玩了一个什么游戏如：刚才老师玩了一个什么游戏?游戏中说游戏中说了些什么了些什么?老师是怎么玩的老师是怎么玩的?引导幼儿回忆游引导幼儿回忆游戏儿歌的内容，学会念儿歌，正确发准每个戏儿歌的内容，学会念儿歌，正确发准每个
