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1、 大班角色游戏的特点游戏内容丰富，主题新颖而多样。幼儿在游戏中的独立性、计划性、合作性都加强了；游戏规则也显得更为复杂。幼儿喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。大班角色游戏的指导1、着重培养幼儿独立开展游戏的能力 大班角色游戏的指导2、多用提问、建议等语言形式指导游戏教师笔记：美发厅 在一次区域活动中，我正在在一次区域活动中，我正在“美发厅美发厅”旁忙着收拾东西。旁忙着收拾东西。“小姐，你要美发吗？小姐，你要美发吗？”一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。“XXXX小姐，你要美发吗？小姐，你要美发吗？”声音加大了，原声音加大了，原来在叫，因为
2、确实忙就没理会。来在叫，因为确实忙就没理会。忽然，感觉束好的长发在背后被一双小手摸着。看来忽然，感觉束好的长发在背后被一双小手摸着。看来“美发师美发师”看上了我这一头看上了我这一头长发，不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢？干脆将计就计趁机调长发，不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢？干脆将计就计趁机调查一下。主意打定我放下手中活，转身笑眯眯地说：查一下。主意打定我放下手中活，转身笑眯眯地说：“谁是美发师，你是怎么知道我谁是美发师，你是怎么知道我的名字的？的名字的？”小女孩菁菁站了出来，小女孩菁菁站了出来，“我是美发师，绝对给你做好。我是美发师，绝对给你做好。”“”“听
3、张老师喊听张老师喊你呗，我就知道了。你呗，我就知道了。”她一脸神气的样子。她一脸神气的样子。教师笔记：美发厅 美发师：美发师：“你会唱你会唱青藏高原青藏高原吗？吗？”“不会不会”我如实回答。我如实回答。“你唱歌不行！你唱歌不行！”美发师评价到。美发师评价到。“你知道这首歌是谁唱的吗？你知道这首歌是谁唱的吗？”，“不知道不知道。”我索性装糊涂到底我索性装糊涂到底 “你怎么什么都不知道呢？是一个叫韩红的人，她是一个胖猪猪。你怎么什么都不知道呢？是一个叫韩红的人，她是一个胖猪猪。”美发师越发得意起来，美发师越发得意起来，“这这首歌很难唱，我姨妈会唱。首歌很难唱，我姨妈会唱。”她一边做一边说。她一边做
4、一边说。“我给你做个韩红式的发型。我给你做个韩红式的发型。”“好吧！好吧！”顾客答到。美发师左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象模象样地剪起来。顾客答到。美发师左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象模象样地剪起来。“我以后教你唱。我以后教你唱。”多么自信、自主的孩子。我笑了。多么自信、自主的孩子。我笑了。大班角色游戏的指导3、关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流。教师要鼓励幼儿在游戏中的点滴创造，通过游戏讲评，让幼儿充分讨论问题、分享经验，学会学习和创造，取长补短、开拓思路，不断提高角色游戏的水平。大班角色游戏的指导4、在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问
5、题和评价游戏的能力。教师通过观察幼儿在游戏中的行为表现、材料使用、交往合作等，与幼儿共同回顾游戏情境、解决游戏问题的过程。教师在游戏中仔细品味，抓住机会，变点滴小事为有意义的事，闪光点转眼变成闪光片、闪光面，给全体幼儿以良好影响。照相馆游戏评价在玩“照相馆”游戏时，“经理”在招揽客人 幼儿：一个人相照没意思，我不想照。我还是留着钱 去“美食坊”吃算了！“经理”与摄影师商量，在单人照3元的基础上，推出“合照”项目。照相馆游戏评价教师请照相馆的经理把这件事与大家分享美食坊的小朋友说：“我们也可以推出两人、三人套餐！”超市的孩子说：“我们要买一送一”医院工作人员说：“我们要免费为医院的病人送点心”。
