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1、一、幼儿游戏的特征：一、幼儿游戏的特征：1、游戏是幼儿主动自愿的活动、游戏是幼儿主动自愿的活动2、游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动、游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动3、游戏是虚构与现实的统一、游戏是虚构与现实的统一4、游戏具有具体性、游戏具有具体性5、游戏包含积极的约束、游戏包含积极的约束二、游戏与幼儿发展的关系：二、游戏与幼儿发展的关系：1、游戏反映发展、游戏反映发展2、游戏巩固发展、游戏巩固发展3、游戏促进发展、游戏促进发展三、游戏与教学的关系三、游戏与教学的关系对幼儿来说，游戏就是学习，但学习不一对幼儿来说，游戏就是学习，但学习不一定是游戏。定是游戏。学习有两种，一种是自发无意的学习，一学习
2、有两种，一种是自发无意的学习，一种是有教学干预的学习种是有教学干预的学习。游戏不是为教学而存在的，即使没有教学，游戏不是为教学而存在的，即使没有教学，游戏也始终存在，游戏原本于教学无关，游戏也始终存在，游戏原本于教学无关，但于学习密不可分。但于学习密不可分。游戏与教学都促进幼儿的发展。游戏与教学都促进幼儿的发展。“游戏是游戏是幼儿心理发展的维生素幼儿心理发展的维生素”。四、游戏的分类四、游戏的分类 按照幼儿对游戏体验分类，游戏可分为按照幼儿对游戏体验分类，游戏可分为技能游戏、想像游戏、接受游戏、结构游戏；技能游戏、想像游戏、接受游戏、结构游戏；按照幼儿游戏的社会性水平分类，可将游按照幼儿游戏的
3、社会性水平分类，可将游戏归纳为六种类型：独自游戏、平行游戏、戏归纳为六种类型：独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏、无所事事、旁观联合游戏、协作游戏、无所事事、旁观；依据游戏的教育作用分类，可以把游戏依据游戏的教育作用分类，可以把游戏分为两大类别：创造性游戏和有规则游戏。分为两大类别：创造性游戏和有规则游戏。创造性游戏创造性游戏：角色游戏角色游戏 结构游戏结构游戏 表演游戏表演游戏 有规则游戏有规则游戏 体育游戏体育游戏 音乐游戏音乐游戏 智力游戏智力游戏 五、游戏的组织与指导五、游戏的组织与指导（一）创造性游戏的指导（一）创造性游戏的指导 角色游戏的指导角色游戏的指导（一）做好开展角色游戏
4、的环境与条件准备（一）做好开展角色游戏的环境与条件准备1、丰富幼儿的生活经验、丰富幼儿的生活经验 2、提供适合的场所、设备及丰富的游、提供适合的场所、设备及丰富的游戏材料戏材料（二）角色游戏过程中的现场指导（二）角色游戏过程中的现场指导 1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题戏的主题2、教会幼儿分配和扮演游戏的角色、教会幼儿分配和扮演游戏的角色3、在游戏中善于观察幼儿的表现，、在游戏中善于观察幼儿的表现，适时地教育适时地教育4、教师以角色的身份参加游戏，促进、教师以角色的身份参加游戏，促进游戏情节的发展游戏情节的发展结构游戏的指导结构游戏的指导 1、明确以幼儿发
5、展为本，突出创新、自主能力的培养目标。、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息。境变化的信息。3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能 4、有顺序地提供结构游戏材料：（由浅到深，由简单到、有顺序地提供结构游戏材料：（由浅到深，由简单到复杂）复杂）5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性。坚持性。思考：幼儿园有哪些玩沙设备和用思考：幼儿园有哪些玩沙设备和用具？怎样存放在这些物
6、品和安排玩具？怎样存放在这些物品和安排玩沙活动的场地？如何引导幼儿玩沙？沙活动的场地？如何引导幼儿玩沙？（积木、水、沙等）（积木、水、沙等）表演游戏的指导表演游戏的指导（一）故事表演游戏的指导（一）故事表演游戏的指导（1）帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。）帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。（2）根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游）根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游戏区。戏区。（3）在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利）在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。（4）角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选
7、择。）角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择。（5）指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方）指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方法。法。(二二)歌舞表演游戏的指导歌舞表演游戏的指导（1）选择富有一定的情节，便于角色扮演的歌曲，）选择富有一定的情节，便于角色扮演的歌曲，在歌词上，最好是采用对话式，或情境语较多的抒情在歌词上，最好是采用对话式，或情境语较多的抒情式。在乐曲上，节奏感强一些，旋律以欢快为主调，式。在乐曲上，节奏感强一些，旋律以欢快为主调，便于幼儿表演时充分表达童稚的欢乐便于幼儿表演时充分表达童稚的欢乐。（2）在游戏表演过程中，引导幼儿注意把词、曲的）在游戏表演过程中，引导
8、幼儿注意把词、曲的理解与创造性表演的舞蹈动作统一起来。理解与创造性表演的舞蹈动作统一起来。（3）鼓励幼儿大胆地为歌曲配动作，创编一些简单）鼓励幼儿大胆地为歌曲配动作，创编一些简单的舞蹈。的舞蹈。（4）创造条件，引导幼儿为歌曲增编歌词或自编歌）创造条件，引导幼儿为歌曲增编歌词或自编歌曲。曲。有规则游戏的指导有规则游戏的指导一、智力游戏的指导：一、智力游戏的指导：1、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学会了操极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学会了操作玩具，意味着达到游戏目标。作玩具，意味着达到游戏目标。
9、2、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。进行。3、兼顾年龄差异与个体差异，采取异步指导策略、兼顾年龄差异与个体差异，采取异步指导策略4、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略随机指导策略 二、体育游戏的指导二、体育游戏的指导遵循三个基本原则：遵循三个基本原则：1、循序渐进原则、循序渐进原则2、因材施教原则、因材施教原则3、变式练习原则、变式练习原则注意一个问题：注意一个问题：安全问题安全问题指导策略：指导策略：1、如何导入、如何导入 A、悬念式导入、悬念式导入B、探究式导入、探究式导入
10、C、讲解式导入、讲解式导入2、角色如何分配、角色如何分配 3、游戏时间的长短、游戏时间的长短4、游戏气氛的调控、游戏气氛的调控 三、音乐游戏的指导三、音乐游戏的指导 一、内容多样，简单而且易使用，一、内容多样，简单而且易使用，活动活动的内容设计情节化，趣味化，使幼儿对每个的内容设计情节化，趣味化，使幼儿对每个音乐活动的角色感兴趣，不自觉地被吸引到音乐活动的角色感兴趣，不自觉地被吸引到其中。其中。二、二、组织形式的灵活性，自由性。教师可组织形式的灵活性，自由性。教师可用有声语言和体态语言的应用融为一体。用有声语言和体态语言的应用融为一体。三、处理好以下几种关系：三、处理好以下几种关系：教育与娱乐教育与娱乐 规则与自由规则与自由 现实与创造现实与创造 自主与指导自主与指导
