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1、 幼小衔接是指幼儿教育与小学教育两个阶幼小衔接是指幼儿教育与小学教育两个阶段的衔接。段的衔接。幼小衔接活动是为儿童实现幼儿教育与小幼小衔接活动是为儿童实现幼儿教育与小学教育两个阶段的平稳过渡而开展的各种专门学教育两个阶段的平稳过渡而开展的各种专门的教育活动。的教育活动。什么是幼小衔接什么是幼小衔接活动形式的变化活动形式的变化 幼儿园以游戏为主要活动形式，每天户幼儿园以游戏为主要活动形式，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天时间很短，每天上
2、课时间增多，平均每天4 46 6节课，每节课节课，每节课4040分，要求学生做到课前摆放分，要求学生做到课前摆放好学习用品做好课前准备，铃声响进课堂、好学习用品做好课前准备，铃声响进课堂、上课坐端正、不东张西望、不随便说话走动、上课坐端正、不东张西望、不随便说话走动、发言要举手等等。发言要举手等等。生活环境的变化生活环境的变化 幼儿园的活动室，一般布置得美观、幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，丰富的物质
3、环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。教学方法的变化教学方法的变化 幼儿园粗浅的自然和社会知幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知学习书面语言为主，强调系统的文化知识教
4、育和读、写、算等基本训练。识教育和读、写、算等基本训练。师生关系的变化师生关系的变化 幼儿教师像父母般地照料幼儿，并幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学目标任务，注意教学进度、作业批改及课学目标任务，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师学生的交往大多局限在课堂上，学生对老
5、师比较陌生。比较陌生。期望值的变化期望值的变化 家长和教师都会对家长和教师都会对 上了学的孩子给予新的上了学的孩子给予新的 期望和压力，为了学业期望和压力，为了学业 而减少了孩子游戏、看而减少了孩子游戏、看 电视的时间等。电视的时间等。上课坐不住，在课堂上随意走动、随便上课坐不住，在课堂上随意走动、随便大声说话。大声说话。书写困难书写困难 不会写自己的名字不会写自己的名字 写作业拖沓、速度慢写作业拖沓、速度慢，完成作业速度快，完成作业速度快慢参次不齐。慢参次不齐。课堂上动手能力差课堂上动手能力差 ，动手操作是在小学，动手操作是在小学数学课堂上经常适用的学习方式，对于数学课堂上经常适用的学习方式
6、，对于刚入学的孩子，他们总是无从下手。刚入学的孩子，他们总是无从下手。课堂上做练习时，不听老师读题，随心课堂上做练习时，不听老师读题，随心所欲乱做。所欲乱做。丢三拉四丢三拉四 、忘记完成作业、学习用具忘、忘记完成作业、学习用具忘带带 一年级学生一年级学生 幼小衔接，作为幼小衔接，作为老师我们该做什老师我们该做什么？么？数学：数学：一年级的数学并不难，很多内容在幼儿一年级的数学并不难，很多内容在幼儿园已经接触过了，所以入学前最重要的两园已经接触过了，所以入学前最重要的两件事就是学习习惯和能力的培养。件事就是学习习惯和能力的培养。幼小如何衔接1、良好生活习惯的培养良好生活习惯的培养有的孩子上小学，
7、课堂有的孩子上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想。力不集中，成绩不理想。2、良好学习习惯的培养良好学习习惯的培养（1）倾听的习惯）倾听的习惯 倾听习惯包括：倾听习惯包括：能耐心地倾听别人说话，不打断。能耐心地倾听别人说话，不打断。听别人说话时，眼睛看着对方，保持安静，专心听别人说话时，眼睛看着对方，保持安静，专心听，不做小动作。听，不做小动作。老师提问后听清楚，举手发言，不插话。老师提问后听清楚，举手发言，不插话。能听懂多重指令。能听懂多重指令。能听懂普通话。能听懂普通话。（2）培养孩子阅读的习惯）培养孩子
8、阅读的习惯 让孩子多认字，养成良好滑指读让孩子多认字，养成良好滑指读的习惯。在平时的习惯。在平时做数学题，老师做数学题，老师读题时提醒孩子用手指文字，读读题时提醒孩子用手指文字，读一题完成一题。一题完成一题。一定要让孩子规范书写；需要用一定要让孩子规范书写；需要用直尺的地方，一定要让孩子坚持用尺。直尺的地方，一定要让孩子坚持用尺。（3）培养孩子良好的书写习）培养孩子良好的书写习惯惯 对于幼儿园的小朋友，教师在平时教对于幼儿园的小朋友，教师在平时教育活动中，多提供动手操作的机会。育活动中，多提供动手操作的机会。这样既能培养动手能力又能提高思维这样既能培养动手能力又能提高思维能力。能力。3、动手操
9、作能力的培养动手操作能力的培养一、教材内容一、教材内容各单元教材分析第一单元准备课（一）教学内容u 数一数u 比多少数一数通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。v 数数的资源非常丰富 充分地观察、充分地数。对数数方法进行指导。组织学生数一数身边的事物。v 给出了110十个数字，了解学生认数字情况。比多少通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义。第二单元位置（一）教学内容u“上下”、“前后”、“左右”先认识“上下”“前后”，再认识左右。上下、前后v 结合情境和活动认识 让学生充分地说。感受位置关系是相对的。左右v 根据儿童的认知特点和
10、规律进行认识左右手感知身体的左右以自身为中心不涉及左右的相对性。将左右与实际生活联系起来。15的认识写数字基数数的顺序比多少序数组成第三单元第三单元1 15 5的认识和加减法的认识和加减法加减法的初步认识加、减法含义15的加减法0的认识和加减法v 充分体现基数含义（具体-抽象-具体）实物-数-实物 基数的含义应包括认读数会认读能知道每一个数字所表达的数量含义基数14页实物数实物010的写法结合10以上数的认识书写，我们通常要求学生0-9的书写都写在田字格的左半格。数的组成数的组成:数的组成作为数概念的一部分内容，是一种数的组成作为数概念的一部分内容，是一种很直观的方式，可以用来帮助学生认识加减
11、很直观的方式，可以用来帮助学生认识加减法，而且确实佷有作用。在学习时让幼儿通法，而且确实佷有作用。在学习时让幼儿通过操作来学习数的组成。过操作来学习数的组成。516 156 你们是怎样计算的？你们是怎样计算的？要求要求“一共有几个圆一共有几个圆”可以列两个加法算式。可以列两个加法算式。651615 651 615可以用哪个组成可以用哪个组成来帮助计算？来帮助计算？第四单元认识图形（一）教学内容初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。动手操作，摸一摸动手操作，摸一摸2.比一比比一比 和和 ，说说它们有什么不同。，说说它们有什么不同。3.摸一摸摸一摸 和和
12、 ，你发现了什么？，你发现了什么？1.看一看、看一看、摸一摸，说说它们是什么样的。摸一摸，说说它们是什么样的。第五单元610的认识和加减法（一）教学内容u 610的认识和加减法u 连加、连减u 加减混合18273645510910101010想一想，怎么写想一想，怎么写10？看到每一组，你还能看到每一组，你还能想到什么？想到什么？43275连加、连减加减混合结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，帮助学生体会运算顺序的含义。第六单元1120各数的认识（一）教学内容u 1120各数的认识u 1120的加减法u 解决问题第八单元20以内的进位加法（一）教学内容u 20以内的进位加法u 解决问题在操作中掌握在操作中掌握“凑十法凑十法”4141166 圈一圈，算一算。圈一圈，算一算。311141115 7 2 310125 2105 7 121284210212842 6101257想加：57121257破十：1055527连减：122101037感谢大家耐心聆听感谢大家耐心聆听
