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1、社会领域教学知识（PCK）亲社会行为：同情心（小班）小班亲社会行为“同情心”教材分析01小班亲社会行为“同情心”案例分享02维度幼儿年龄特点教师在教学环节中的方法和手段学科知识经验一、小班亲社会行为“同情心”教材分析1、学科知识经验分析 概念：同情心是一种对他人的处境、遭遇在感情上能激起共鸣，能分担他人的苦难忧愁，并发自内心的在行动上给予应有的慰藉、关心和帮助的道德情感。36岁儿童学习与发展指南：对身边的人生病或不开心时表示同情。同情对象：身边的人同情行为：慰藉、关心和帮助2、幼儿年龄特点分析 同情心发展：3-6岁的幼儿已经普遍具有同情心。心理发展：直觉形象思维 泛灵思想：儿童把无生命物体看作
2、是有生命、有意向的东西的认知倾向。教育目标：引发同情行为更重要教育手段：提供丰富的情境教育延伸：提升同情对象层次3、教师在教学环节中的方法和手段分析随机教育预设教育3、教师在教学环节中的方法和手段分析 手段：捕捉一日生活环节中适合同情的对象，引导幼儿的同情行为和语言，并给予积极回应。随机教育关心受伤的同伴安慰哭泣的同伴帮哭泣的同伴擦眼泪 手段：通过在一日生活中的情境设计，诱发出幼儿的同情心，并且适时进行交流分享。3、教师在教学环节中的方法和手段分析预设教育图书破了怎么办公交车上的爱心专座班级里的心情角案例预设教育：教师引导下的同情随机教育：生活中的同情二、小班亲社会行为“同情心”案例分享0 1
3、尝试用正确的方法来表达对体弱、生病同伴的同情，如安慰、帮助等。0 2运用已有的生活经验，发挥想象力，愿意用行动表达对娃娃、小动物等的同情。1、随机教育：生活中的同情案例一：照顾桐桐 小班幼儿对体弱同伴的同情，表现为日常的关怀和帮助。案例二：伤心的陈宸1、随机教育：生活中的同情案例二：伤心的陈宸 小班幼儿在偶发事件中对同伴不开心情绪的察觉，以示同情，表现为安慰和帮助同伴出主意。案例三：长颈鹿受伤了 小班幼儿通过展开想象，结合已有经验和教师过程性的引导，对没有生命的物品表示同情，表现为安抚和助其送医治疗。在教师的引导下，以点带面引发更多幼儿的同情。2、预设教育：教师引导下的同情案例：长颈鹿受伤了 分享环节 以点带面迁移了正确的同情行为和语言，也给予了幼儿对被同情对象心理的正确认知，进一步促使幼儿有表达同情心的意愿。感谢聆听望各位同行、专家提出宝贵建议！谢谢！
