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1、【内容提要】【内容提要】感知过程是个体产生和成熟的最早感知过程是个体产生和成熟的最早的心理过程，通过这一过程来认识自的心理过程，通过这一过程来认识自身和外部世界。身和外部世界。蒙台梭利认为，儿童主要是通过基蒙台梭利认为，儿童主要是通过基本感觉从周围的环境中获得经验。她本感觉从周围的环境中获得经验。她把把3 3至至7 7岁称为岁称为“感觉敏感期感觉敏感期”。颜色：？形状：？大小：？气味：？重量：？这是什么？一、感觉一、感觉 定义：感觉是人脑对直接作用定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的于感觉器官的客观事物的个别属个别属性性的反映。的反映。适宜刺激：能够引起感受器反应适宜刺激：能够引起
2、感受器反应的刺激。的刺激。感觉和知觉概述感觉和知觉概述外部感觉外部感觉内部感觉内部感觉视觉（视网膜）视觉（视网膜）听觉（耳蜗听觉（耳蜗）味觉（味蕾）味觉（味蕾）嗅觉（鼻上部粘膜）嗅觉（鼻上部粘膜）触觉（皮肤）触觉（皮肤）运动觉（肌肉、神经）运动觉（肌肉、神经）平衡觉（前庭、半规管）平衡觉（前庭、半规管）机体觉（内脏的神经细胞、皮机体觉（内脏的神经细胞、皮肤）肤）感觉一、肤觉的发展一、肤觉的发展1.1.触觉触觉标志手眼协调标志手眼协调定义定义：皮肤受到机械刺激时产生的感觉。皮肤受到机械刺激时产生的感觉。（巴宾斯基反射巴宾斯基反射 ）抓握是婴儿最初的有方向的运动。抓握是婴儿最初的有方向的运动。2.
3、2.温觉温觉：皮肤对外界温度的感觉皮肤对外界温度的感觉 新生儿怕冷不怕热新生儿怕冷不怕热3.3.痛觉痛觉：皮肤对伤害性刺激的感觉皮肤对伤害性刺激的感觉 新生儿对痛觉刺激的反应越来越敏感新生儿对痛觉刺激的反应越来越敏感。（一）触觉、嗅觉和味觉二、嗅觉、味觉二、嗅觉、味觉嗅觉：鼻腔的嗅细胞对散发在空气嗅觉：鼻腔的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反应。中的气体刺激引起的反应。6 6个月以后的胎儿能接受嗅觉刺激个月以后的胎儿能接受嗅觉刺激味觉：口腔里的味蕾对溶解于水的味觉：口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应物质刺激的反应。4 4个月以后的胎儿能接受味觉刺激个月以后的胎儿能接受味觉刺激（一）触觉
4、、嗅觉和味觉三、前庭觉三、前庭觉 淋巴液的晃动引起对身体平衡和运淋巴液的晃动引起对身体平衡和运动的感觉。动的感觉。运动觉、平衡觉运动觉、平衡觉 四、听觉的发展四、听觉的发展定义：特定范围内的声波刺激耳膜后定义：特定范围内的声波刺激耳膜后产生的反应。产生的反应。婴幼儿的听觉能力表现在语音听觉和婴幼儿的听觉能力表现在语音听觉和音乐听觉中音乐听觉中2020周的胎儿已具备听觉能力周的胎儿已具备听觉能力 五、视觉的发展五、视觉的发展1 1视敏度视敏度 视觉敏度是指精确地辨别细致物视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的觉对象在
5、体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。能力。即一般所谓视力。2 2岁左右，婴儿的视敏度接近成人岁左右，婴儿的视敏度接近成人2 2、视觉集中：、视觉集中：在出生时，新生儿视觉机能调节较差在出生时，新生儿视觉机能调节较差两个月时才能改变焦点，两个月时才能改变焦点，四个月时才能像成人那样改变晶体的四个月时才能像成人那样改变晶体的形状，以看清不同距离的客体。形状，以看清不同距离的客体。3 3颜色视觉颜色视觉 颜色视觉是指区别颜色细微差异颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。的能力，也称辨色力。幼儿先认识颜色，后学会标志颜色幼儿先认识颜色，后学会标志颜色的词；的词；4 4岁左右，将基本色
6、与名词联系岁左右，将基本色与名词联系 5-7 5-7岁，儿童正确命名常见颜色岁，儿童正确命名常见颜色 幼儿知觉的发展幼儿知觉的发展 感觉和知觉概述感觉和知觉概述二、知觉定义：人脑对直接作用于感定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物觉器官的客观事物整体属性整体属性的的反映。反映。物体知觉物体知觉 社会知觉社会知觉对自己的知觉对自己的知觉对他人的知觉对他人的知觉人际关系的知觉人际关系的知觉空间知觉空间知觉:反映物体大小、方位、距离反映物体大小、方位、距离、形状知觉形状知觉时间知觉：时间知觉：反映客观现象的延续性和反映客观现象的延续性和 顺序性、速度的知觉。顺序性、速度的知觉。运动知觉：运动知觉：
7、反映物体位移和位移快慢反映物体位移和位移快慢的知觉的知觉知觉特性：知觉特性：知觉选择性知觉选择性 知觉理解性知觉理解性 知觉整体性知觉整体性 知觉永久性知觉永久性知觉的选择性知觉的选择性知觉的整体性知觉的整体性知觉的理解性知觉的理解性一、形状知觉的发展一、形状知觉的发展 视觉偏好：婴儿对复杂的图形注视视觉偏好：婴儿对复杂的图形注视时间更长时间更长 形状知觉发展的特点形状知觉发展的特点:1.1.形状辨别能力逐渐增强形状辨别能力逐渐增强 2.2.开始认识基本的几何图形，并逐渐掌开始认识基本的几何图形，并逐渐掌握名称握名称 3.3.幼儿掌握形状的难易顺序：圆形幼儿掌握形状的难易顺序：圆形-正正方形方
8、形-半圆形半圆形-长方形长方形-三角形三角形-八边形八边形-五五边形边形-梯形梯形-菱形菱形二、深度知觉的发展二、深度知觉的发展定义：是对自身与物体间距的感知。定义：是对自身与物体间距的感知。6 6个月的婴儿已具备深度知觉的能个月的婴儿已具备深度知觉的能力。力。吉布森的视觉悬崖实验吉布森的视觉悬崖实验三、方位知觉的发展三、方位知觉的发展方位知觉：是上下、前后、左右位置的感方位知觉：是上下、前后、左右位置的感知。知。3 3岁幼儿辨别上下岁幼儿辨别上下4 4岁幼儿辨别前后岁幼儿辨别前后5 5岁幼儿开始以自身为中心辨别左右岁幼儿开始以自身为中心辨别左右7-97-9岁的儿童掌握以外部物体为基准的左右岁
9、的儿童掌握以外部物体为基准的左右6-76-7岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段时间知觉：对客观现象的延续性和时间知觉：对客观现象的延续性和顺序性的反映。顺序性的反映。感知时间的媒介感知时间的媒介 生理上的变化生理上的变化 生活事件生活事件 自然界周期轮回（环境信息）自然界周期轮回（环境信息）记时工具记时工具 四、时间知觉的发展四、时间知觉的发展习惯化与去习惯化习惯化与去习惯化 习惯化习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱。生的反应会逐渐减弱。去习惯化去习惯化：当儿童感知到出现一个新刺激：当儿童感知到出现一个新刺激，
10、它不同于已习惯化了的刺激时，就会，它不同于已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。止了。可知度可知度：知觉行为的可行程度。：知觉行为的可行程度。多通道感知与自我效能感多通道感知与自我效能感（三）跨通道知觉（三）跨通道知觉定义定义：通过各种感觉通道同时接受通过各种感觉通道同时接受并加工信息所产生的知觉即为跨通并加工信息所产生的知觉即为跨通道知觉道知觉。早期婴儿就具备良好的组合信息早期婴儿就具备良好的组合信息的能力的能力触觉视觉（三）跨通道知觉（三）跨通道知觉自我效能感自我效能感定义定义：对自己的行动与某种结果之：对自己的行动与某种结果之间
11、联系的理解。间联系的理解。2 2个月与个月与9 9个月，是婴儿自我效能个月，是婴儿自我效能感发展的两个高峰。感发展的两个高峰。感觉剥夺与感觉轰炸感觉剥夺与感觉轰炸 感觉剥夺实验感觉剥夺实验 1954 1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺实验研究。他们在吉尔大学进行了首例感觉剥夺实验研究。他们在付给大学生每天付给大学生每天2020美元的报酬后，让他们呆在缺美元的报酬后，让他们呆在缺乏刺激的环境中。具体地说，就是在没有图形知乏刺激的环境中。具体地说，就是在没有图形知觉觉(让被试戴上特制的半透明的塑料眼镜让被试戴上特制的半透明的塑
12、料眼镜)，限制，限制触觉触觉(手和臂上都套有纸板做的手套和袖头手和臂上都套有纸板做的手套和袖头)和听和听觉觉(实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉嗡声代替其听觉)的环境中，静静地躺在舒适的帆的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。当时大学生打工一小时大约只能挣布床上。当时大学生打工一小时大约只能挣5050美美分，这让很多大学生都跃跃欲试，认为利用这个分，这让很多大学生都跃跃欲试，认为利用这个机会可以好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划机会可以好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。但结果却令很多人大跌眼镜：没过几天，志愿。但结果却令很多人大跌眼镜：没过几天，志愿者们就纷纷退出。者们就纷纷退出。感觉轰炸感觉轰炸：指向儿童提供过多、过强、过指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。童感觉疲劳和抑制的不良情形。
