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1、一、教师备课存在的问题一、教师备课存在的问题二、如何备课二、如何备课三、善于反思，做学习型教师三、善于反思，做学习型教师 一、教师备课存在的问题一、教师备课存在的问题1、选材不准确、选材不准确2、过分依赖教参、过分依赖教参3、目标表述不准确、目标表述不准确4、教学准备单一、教学准备单一5、教学过程重、难点不突出，环节不够、教学过程重、难点不突出，环节不够 完整、规范完整、规范二、如何备课二、如何备课1、选材和分析教材2、活动名称3、活动目标4、活动准备5、活动过程（一）选材和分析教材（一）选材和分析教材要遵循以下的原则：要遵循以下的原则：满足本班幼儿的兴趣需要贴近幼儿的生活经验满足幼儿现有的发
2、展水平，并有一定 的挑战性 整合多领域经验的学习（二）确定活动名称（二）确定活动名称说明年级、领域、类型、课时（只有一 个课时的不用说明）、具体名称如：中班语言活动拍花萝（儿歌）（三）确定教学目标（三）确定教学目标确定活动目标需要注意6个问题：1、先有目标，再有过程2、目标全面、具体认知目标能力目标情感目标 3、同一教学活动的目标主语统一、同一教学活动的目标主语统一教育目标：从教师教育的角度提出的目标（把教师作教育目标：从教师教育的角度提出的目标（把教师作为主体）为主体）一般用“教幼儿学习（掌握）知识”；“培养幼儿能力（习惯）”；“引导幼儿学习、感受”来表述 幼儿发展目标：从幼儿学习的角度提出
3、的目标（把幼儿发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标（把幼儿作为主体）幼儿作为主体）一般用：“认识”、“喜欢”、“懂得”、“体验”、“能够”来表述。中班阅读活动：中班阅读活动：你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃教师角度教师角度 1、引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容。2、引导幼儿大胆猜测故事情节的发展，并大胆表达对故事的理解。3、引导幼儿初步体验小甲龙与霸王龙之间的情感变化，感受爱与被爱的幸福与快乐。幼儿角度幼儿角度 1、能仔细观察画面，理解故事内容。2、能大胆猜测故事情节的发展，并大胆表达对故事的理解。3、初步体验小甲龙与霸王龙之间的情感变化，感受爱与被爱的幸福与快乐。确定活动目标需要注意确
4、定活动目标需要注意6个问题：个问题：4、目标要准确陈述，避免宽泛、笼统5、目标要有针对性6、目标制定要依据本班幼儿的实际，既促进 全体幼儿的发展，又有一定的挑战性 案例二案例二 小班语言教学小班语言教学大鱼吃小鱼大鱼吃小鱼第一次活动方案的目标第一次活动方案的目标1、能在老师引导下观察画面，并根据画面说出故事内容。、能在老师引导下观察画面，并根据画面说出故事内容。2、喜欢听故事，激发幼儿对鱼儿的喜爱之情。、喜欢听故事，激发幼儿对鱼儿的喜爱之情。3、初步理解大鱼吃小鱼的自然现象。、初步理解大鱼吃小鱼的自然现象。调整以后的目标：调整以后的目标：1、能在老师引导下理解故事内容。、能在老师引导下理解故事
5、内容。2、能仔细观察、比较画面中鱼儿的大小和颜色特征，并能用较完整的语、能仔细观察、比较画面中鱼儿的大小和颜色特征，并能用较完整的语 言进行描述。言进行描述。3、喜欢听故事，感受故事的有趣。、喜欢听故事，感受故事的有趣。（四）确定活动准备（四）确定活动准备1、知识经验准备：说明内容、实现的方法、使 用的时间 2、物质材料准备：介绍清楚教具、学具、道具等材料的名称、数量和摆放位置 3、活动空间准备：说明座位的形式、场地的布置 4、人员配置准备：说明活动需要谁配合，何时配合、怎样配合 活动设计应遵循一般的教学规律，活动层次清楚，各环节完整、明确活动过程重难点突出，提高主要目标达成度，能清 楚看出如
6、何层层递进地完成活动目标各环节之间相互衔接，过渡自然，并写出过渡语 活动过程体现动静交替，有趣味，有一定的挑战性 （五）设计活动过程（五）设计活动过程l 中班语言活动中班语言活动儿歌儿歌池塘池塘l（荷叶边，青蛙跳，噗通跳！噗通跳！荷叶上，水珠摇，咕噜咕噜摇，咕噜咕噜摇。）l 活动目标：活动目标：1、仔细观察画面，熟悉儿歌内容。l 2、阅读理解儿歌中的象声词，尝试说出生活中l 的象声词。l 重点重点熟悉儿歌内容，阅读理解儿歌中重复出现的象声词l 难点难点尝试说出生活中的象声词l 活动过程：活动过程：l 一、出示教学大书，引导幼儿观察画面，欣赏儿歌一、出示教学大书，引导幼儿观察画面，欣赏儿歌l 老
7、师导入：看，这里有个大池塘，里面有（老师留白，幼儿l 回答许多小青蛙），它们在干什么呢？用你的眼睛仔细观察。l 仔细观察后讨论：小青蛙在干什么？它们跳进水里会发出什么声l 音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动时会l 发出什么声音？l 二、教幼儿学念儿歌二、教幼儿学念儿歌l 老师：刚才我们看到的这些都在一首儿歌里，这首儿歌叫池塘，我l 们一起来听听吧。l 教师示范念儿歌；l 请幼儿说说：听到儿歌，你想到了什么画面？l 老师小结：有一些词语让我们一听到声音就仿佛看到画面一样，这样的l 词叫象声词。l 三、引导幼儿学习象声词，并感受象声词三、引导幼儿学习象声词，并感受象声词l 老师：
8、在这首儿歌里出现了几个象声词，你们知道是哪几个吗？l “噗通”是什么声音？“噗通噗通”是什么声音？听到“咕噜”、“咕噜咕噜”你想l 到了什么？l 老师小结：看，这些奇妙的象声词让我们的儿歌变得有趣又生动，让我 l 们一起来欣赏DVD，再次感受一下象声词的生动、有趣吧。l 四、欣赏教学四、欣赏教学DVD，再次感受象声词，再次感受象声词l 五、幼儿尝试说出生活中的一些象声词五、幼儿尝试说出生活中的一些象声词l 老师：你们来说说，你还听到过哪些象声词呢？（如小雨沙沙沙，l 小鼓咚咚咚）l 老师可以帮助幼儿用文字记录，或让幼儿用绘画的方式表现出来。三、善于反思，做学习型老师三、善于反思，做学习型老师活动目标是否达成，活动重点是否突出，活活动目标是否达成，活动重点是否突出，活 动难点是否突破？动难点是否突破？教学活动的成功之处和不足之处教学活动的成功之处和不足之处教学过程中是否有教学机智，是否迸发了教学过程中是否有教学机智，是否迸发了“智智 慧的火花慧的火花”？写写“再教设计再教设计”，扬长避短，精益求精，扬长避短，精益求精 谢谢大家！谢谢大家！
