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1、 主要讲述的内容主要讲述的内容一、反思与反思性教学二、反思性教学的特征三、反思性教学的功能四、反思性教学的内容五、反思性教学的方式六、反思性教学能力的提升 一 反思与反思性教学 反反 思思 反思起源于主体在活动情境过程中所产生的怀疑或困惑，是引发有目的的探究行为和解决情境问题的一种有效手段。同时也是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情景的一种能力。反思性教学反思性教学 教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性与合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。二、反思性教学的特征1、实践性2
2、、针对性 3、反省性 4、时效性 5、过程性 三、反思性教学的功能1、影响幼儿教师的教育行为2、有助于教师的专业成长3、促进幼儿的成长与发展成长=经验+反思 （美）波斯特四、反思性教学的内容1、教育教学活动方案的设计2、教育教学活动方案的实施过程3、教育教学活动方案的实施效果五、反思性教学的方式1、自我反思着眼点：教育行为决策及结果凭借点：教学档案、活动方案、录像、教育笔记2、集体研讨围绕的是：教学中共同面临的问题实现方式：观摩彼此的教学记录教学反思集体进行研讨3、行动研究 行动研究行动研究 行动研究是库尔特勒温于1944 年提出的，它是 指通过实践者自身的实践进行的一种研究方式。教育行动研究
3、教育行动研究 教育行动研究是指为弄清教育过程中遇到问题的实质，探索用以改进教育教学的行动方案，教师以及研究者共同进行调查和实验的一种研究方式。行动研究六、反思性教学能力的提升一、不断更新与树立新的教育观念二、善于观察与体会自己的教学效果三、自我反思的常性化、习惯化四、建立合作团结的学习共同体五、勇敢积极地开展教学行动研究1、幼儿教师反思能力培养研究 朱小娟编著 教育科学出版社2008 2、成为反思型教师 里根等著 沈文钦译 中国轻工业出版社20053、反思性教学 熊川武著 华东师范大学出版社19994、我们怎样思维 杜威著 姜文闵译 人民教育出版社2006 推荐书目教育行动研究的一般过程 回顾（发现、明确教育实践中的问题）分析（找出问题的原因及症结）假设（设计一种或多种解决问题的方法、途径）验证（将设计的解决方案付诸实践、尝试解决问题）总结（分析、验证结果，发现新问题或提出新的假设等）。
