《幼儿活动设计PPT幼儿活动设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿活动设计PPT幼儿活动设计.ppt（33页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、幼儿园活动设计4课程设置123课程设计课程实施课程评价56课程特色与创新课程改革幼儿园活动设计4课程设置123课程设计课程实施课程评价56课程特色与创新课程改革性质性质本课程是学前教育专业课程体系本课程是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程中的一门专业核心课程作用作用 通过本课程的学习，学生能够熟练运用相关通过本课程的学习，学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同的活动类型，对幼教学活动，并针对不同的活动类型，对幼儿活动水平给予有效指导。儿活动水平给予有效指导。（一）课程定位（一）课程定位幼儿园环境创设、儿歌演唱幼儿园
2、环境创设、儿歌演唱、幼儿舞蹈创编等、幼儿舞蹈创编等（二）课程关系（二）课程关系儿童心理学、学前教育学儿童心理学、学前教育学、声乐、舞蹈等、声乐、舞蹈等先导先导课程课程后继后继课程课程（三）课程目标（三）课程目标掌握不同类掌握不同类型幼儿园活型幼儿园活动设计的基动设计的基本规律；了本规律；了解国内外先解国内外先进教育活动进教育活动模式的设计模式的设计原理及实施原理及实施方法方法能够设计符合能够设计符合儿童发展规律儿童发展规律的幼儿园教育的幼儿园教育活动；能够设活动；能够设计合理的幼儿计合理的幼儿园园“周活动计周活动计划表划表”；能够；能够运用多种策略运用多种策略有效指导幼儿有效指导幼儿主动探索主
3、动探索培养学生探培养学生探究性学习能究性学习能力；不断拓力；不断拓宽学生学科宽学生学科视野、提升视野、提升其教学反思其教学反思力；增进学力；增进学生合作学习生合作学习意识意识知识知识目标目标素质素质目标目标能力能力目标目标（四）课程设置理念与思路（四）课程设置理念与思路以以纲要纲要和和指南指南为理论指导为理论指导以幼儿教师岗位能力需求为导向以幼儿教师岗位能力需求为导向以真实幼儿园活动情境为载体以真实幼儿园活动情境为载体以活动设计能力与指导策略的运用为目标以活动设计能力与指导策略的运用为目标n设置理念设置理念n设计思路设计思路本课程是一门理论和实践相结合的综合类课程，本课程是一门理论和实践相结合
4、的综合类课程，课程设计的思路是在分析幼儿园教师岗位能力要课程设计的思路是在分析幼儿园教师岗位能力要求的基础上，进行理论知识的讲解与学习，同时求的基础上，进行理论知识的讲解与学习，同时结合幼儿园真实案例和学生见实习经验进行典型结合幼儿园真实案例和学生见实习经验进行典型案例分析，提升学生的理论联系实践能力。最后，案例分析，提升学生的理论联系实践能力。最后，在一定的理论和实践基础上，学生进行在一定的理论和实践基础上，学生进行“教、学、教、学、做做”一体化的练习，组织模拟试教，真正做到学一体化的练习，组织模拟试教，真正做到学以致用。以致用。设计思路图示设计思路图示基本理论讲解“教、学、做”一体化 典型
5、案例分析分析岗位能力要求幼儿园课程与活动设计4课程设置123课程设计课程实施课程评价56课程特色与创新课程改革（一）教材分析（一）教材分析教材：教材：幼儿园课程与活动设计幼儿园课程与活动设计朱家雄，朱家雄，中央广播电视大学出版社，中央广播电视大学出版社，20112011年年7 7第第1 1版版教材特点：教材特点：优点：实用性强、综合性强优点：实用性强、综合性强不足：五大领域的教学不具体不足：五大领域的教学不具体n辅助教材辅助教材（二）教学辅助资料（二）教学辅助资料学前儿童健康教育论学前儿童健康教育论顾荣芳，江苏教育出版社，2009年5月第1版学前儿童体育学前儿童体育徐卓娅，南京师范大学出版社，
6、2003年10月第1版学前儿童语言教育学前儿童语言教育赵寄石、楼必生，人民教育出版社，2003年6月第2版学前儿童社会教育学前儿童社会教育张明红，华东师范大学出版社，2008年2月第1版学前儿童艺术教育学前儿童艺术教育徐卓娅，华东师范大学出版社，2008年1月第1版幼儿园美术教育幼儿园美术教育孔起英，人民教育出版社，2004年8月第1版幼儿科学教育与活动指导幼儿科学教育与活动指导陆兰，北京师范大学出版社，2011年9月第1版幼儿数学教育与活动指导幼儿数学教育与活动指导徐莹莹，江苏教育出版社，2013年5月第1版作用：弥补教材五大领域教学法的不足作用：弥补教材五大领域教学法的不足补充补充网络网络
7、视频视频等辅等辅助材助材料料 网站网站新浪博客新浪博客教学视频教学视频课课程模块块健康社会会语语言科学学艺术艺术:（三）课程内容选取（三）课程内容选取课程与课程与教育教育活动活动概述概述章（单元、任务、项目）章（单元、任务、项目）分配分配学时学时理论理论学时学时实践教学学时实践教学学时实训实训实验实验 第一章第一章 幼儿园课程与教育活动概述幼儿园课程与教育活动概述6 66 6 第二章第二章 幼儿园幼儿园健康健康教育活动设计与指导教育活动设计与指导10108 82 2 第三章第三章 幼儿园幼儿园语言语言教育活动设计与指导教育活动设计与指导6 64 42 2第四章第四章 幼儿园幼儿园社会社会教育活
8、动设计与指导教育活动设计与指导7 75 52 2第五章第五章 幼儿园幼儿园科学科学教育活动设计与指导教育活动设计与指导7 76 61 1第六章第六章 幼儿园幼儿园数学数学教育活动设计与指导教育活动设计与指导6 65 51 1第七章第七章 幼儿园幼儿园音乐音乐教育活动设计与指导教育活动设计与指导6 65 51 1第八章第八章 幼儿园幼儿园美术美术教育活动设计与指导教育活动设计与指导6 65 51 1第九章第九章 幼儿园教育活动的评价幼儿园教育活动的评价4 44 4合计合计585848481010（四）教学重难点（四）教学重难点教学重点教学重点：教学活动的设计与实施策略教学难点教学难点：不同类型教
9、学活动目标的确定；依据目标设计教学环节；依据活动过程运用恰当的策略促进幼儿主动探索重难点的解决重难点的解决n精简削弱精简削弱：理论性较强的内容n强强 化化：教案编写能力及活动指导策略的运用n补补 充充：多种指导策略的使用技巧幼儿园课程与活动设计4课程设置123课程设计课程实施课程评价56课程特色与创新课程改革（一）学情分析（一）学情分析认知理解能认知理解能力较强力较强讨论合作学讨论合作学习能力较强习能力较强自学搜集资自学搜集资料能力较强料能力较强实用性实用性独立性独立性兴趣性兴趣性迁移能力欠迁移能力欠缺缺实践经验欠实践经验欠缺缺能力能力状况状况存在存在问题问题学习学习动机动机讲授法讲授法 任务
10、驱动任务驱动法法案例案例分分析析法法情境教学情境教学法法（二）教法与学法（二）教法与学法如果你是如果你是自主探究自主探究法法 小组合作小组合作法法角色扮演角色扮演法法模拟试教模拟试教法法（二）教法与学法（二）教法与学法网络网络试题库试题库课件课件音视频音视频文本文本多媒体教多媒体教学体系学体系教具教具（三）教学资源（三）教学资源姓名姓名性别性别年龄年龄学历学历职称职称专业专业承担工作承担工作刘洋刘洋女37本科中学高级学前教育主讲李秀敏李秀敏女31研究生讲师学前教育主讲宋琛琛宋琛琛女28本科助教学前教育主讲李慧李慧女27本科助教学前教育主讲李进李进女29本科助教学前教育主讲（四）教学团队（四）教
11、学团队张雪张雪女27本科助教学前教育主讲王雨楠王雨楠女24本科助教学前教育主讲（五）实践实训条件（五）实践实训条件校内实训室幼儿游戏与区角实训室幼儿游戏与区角实训室奥尔夫音乐实训室奥尔夫音乐实训室幼儿行为观察室幼儿行为观察室感统训练室感统训练室教育见实习基地教育见实习基地70余家余家（六）学生学业成绩评定（六）学生学业成绩评定形成性评价形成性评价+终结性评价终结性评价评价项目评价项目类型类型形式形式百分比百分比教育活动方案设计个人作业平时作业、课堂讨论、课堂考勤等20%综合组织技能小组作业小组讨论、模拟试教等40%综合知识考核期末考试闭卷考试40%幼儿园课程与活动设计4课程设置123课程设计课
12、程实施课程评价56课程特色与创新课程改革（一）各方评价（一）各方评价学 生 对 本学 生 对 本课 程 兴 趣课 程 兴 趣高，学 习高，学 习热 情 高，热 情 高，态度端正，态度端正，学 习 成 果学 习 成 果较好。较好。邀请同行同邀请同行同事专家听课、事专家听课、查阅资料，查阅资料，研讨，评价研讨，评价积极良好。积极良好。幼 儿 园 实 习幼 儿 园 实 习反 馈、媒 体反 馈、媒 体评 价 积 极 良评 价 积 极 良好。好。学生学生评价评价社会社会评价评价同行同行评价评价（二）教学成果（二）教学成果n独立完成教案撰写n参加基本功大赛获得优秀成绩n参与大学生创新实践项目幼儿园课程与活动设计4课程设置123课程设计课程实施课程评价56课程特色与创新课程改革http:/
