《幼儿英语教育的特点和原则PPT课件第一章-幼儿英语教育的特点和原则.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿英语教育的特点和原则PPT课件第一章-幼儿英语教育的特点和原则.ppt（19页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、英英 语语 语语 音音英语国际音标共英语国际音标共48个音素，其中元音音素个音素，其中元音音素20个，辅音音素个，辅音音素28个。个。幼儿园英语教育的特点和原则幼儿园英语教育的特点和原则幼儿英语教育特点幼儿英语教育特点幼儿英语教育概念界定幼儿英语教育意义幼儿学习英语特点幼儿英语教育特点幼儿英语教育原则幼儿英语教育原则趣味性原则重复性原则情境性原则渗透性原则有序性原则交际性原则容错性原则母语、外语、第二语言及双语概念母语、外语、第二语言及双语概念母语（母语（mother tongue）在童年早期从周围环境中自然获得的最初语言，又叫本族语，第一语言。母语是在使用该语言的生活环境中结合智力的发展自然
2、习得的。母语习得不受时间、场合的限制。在家里及社会环境中大量接触及使用的语言。外语（外语（foreign language）一般指在非目的语国家的非自然环境中学一般指在非目的语国家的非自然环境中学习和使用的一种语言，既不属于国家本族习和使用的一种语言，既不属于国家本族的语言，也不是国内用语交际的语言。的语言，也不是国内用语交际的语言。与母语的获得不同，外语的掌握需要在人与母语的获得不同，外语的掌握需要在人为的环境中有计划地进行学习，外语学习为的环境中有计划地进行学习，外语学习的场合往往比较正式，比如课堂。的场合往往比较正式，比如课堂。第二语言（第二语言（second language）（美国等
3、国家）指在母语之后习得的任何（美国等国家）指在母语之后习得的任何一种语言，即可以是外国语，也可以是国一种语言，即可以是外国语，也可以是国内的另一种语言；内的另一种语言；（英国、加拿大等国家）指所学语言是国（英国、加拿大等国家）指所学语言是国内的另一种语言，虽不是国家本族语的语内的另一种语言，虽不是国家本族语的语言，但作为交际媒介具有社会作用。如在言，但作为交际媒介具有社会作用。如在加拿大，法语因为被官方使用被视为第二加拿大，法语因为被官方使用被视为第二语言。语言。双语（双语（bilingual）A person who knows and uses two languages.In every
4、day use the word bilingual usually means a person who speaks,reads,or understands two languages equally well(a balanced bilingual),but a bilingual person usually has a better knowledge of one language than of the other.For example,he/she may:a)be able to read and write in one language,listen and spe
5、ak in the other language.b)use each language in different situations,eg.one language at home and the other at work.c)use each language in different communicative purposes,eg.one language for talking about school life and the other for talking about personal feeling.双语教育与外语教育双语教育与外语教育双语教育双语教育（bilingu
6、al educational）通常与“双语教育”和“双语教学”相结合。“双语教育”这个术语常被用来描述各种涉及两种或多种语言的教育课程，即以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是但并非总是学生的第一语言，其重要特征是在同一教育机构中，学生同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。外语教育外语教育（foreign language educational）指通过学校教育体系所实施的一门外语指通过学校教育体系所实施的一门外语课程的教育，是通过外语课程帮助学生课程的教育，是通过外语课程帮助学生掌握目的语的语言知识与技巧的教育。掌握目的语的语言知识与技巧的教育。幼儿英语教育幼儿英语教育
7、概念概念指根据幼儿身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对幼儿进行英语的启蒙教育。特点特点前提身心特点、语言学习规律适宜环境的创设启蒙性幼儿英语教育幼儿英语教育概念明析概念明析幼儿英语教育与幼儿英语教学教学正规性的、侧重英语课堂教学教育上位概念。渗透于幼儿一日生活中幼儿英语教育与双语教育幼儿英语教育与双语教育双语运用两种语言作为教学媒介语对幼儿进行教育。幼儿英语教育的一种模式。幼儿英语教育的意义幼儿英语教育的意义幼儿英语教育实践的需要幼儿英语教育实践的需要提高幼儿园英语教师素质的需要提高幼儿园英语教师素质的需要促进幼儿园英语教育教学工作的需要促进幼儿园英语教育教学工作的需要幼儿学习英语
8、的特点幼儿学习英语的特点语言学习是一种直觉学习语言学习是一种直觉学习语言学习是一种自然习得语言学习是一种自然习得语言学习存在沉默期现象语言学习存在沉默期现象受汉语习惯的干扰相对较少受汉语习惯的干扰相对较少语言感知具有一定的顺序性语言感知具有一定的顺序性具有一定的心理优势具有一定的心理优势幼儿英语教育的特点幼儿英语教育的特点英语教育的启蒙性英语教育的启蒙性活动目标的经验性活动内容的趣味性和生活性活动过程的互动性活动评价方式的多样性幼儿英语教育的特点幼儿英语教育的特点英语教育的感受性英语教育的感受性着眼培养幼儿初步的感受综合运用英语的能力英语学习以习得为主英语语言和文化同时习得幼儿英语教育的原则幼
9、儿英语教育的原则趣味性原则趣味性原则活动要求适宜化活动内容生活化互动形式游戏化活动评价的及时性重复性原则重复性原则非简单机械、应灵活多样的、调动幼儿多种感官共同参与活动的过程内容安排应做到前后衔接、连贯，新知识应从旧知识中逐渐延伸出来幼儿英语教育的原则幼儿英语教育的原则情境性原则情境性原则在情景中学、在情景中用渗透性原则渗透性原则物质环境中渗透一日活动中渗透有序性原则有序性原则英语知识的序列性英语学习的序列性交际性原则交际性原则“练练”会？会？“教教”会？会？文化差异与交际能力的培养文化差异与交际能力的培养容错性原则容错性原则容错容错纠错策略纠错策略控制性错误（控制性错误（controlled errors）非控制性错误（非控制性错误（un controlled errors）纠错方式纠错方式尽量使用英语，适当利用汉语尽量使用英语，适当利用汉语
