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1、一一.说设计思路说设计思路 二二.说活动目标说活动目标 三三.说活动准备说活动准备 四四.说教法、学法说教法、学法 五五.说活动过程说活动过程 1.1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事上，初步学会复述故事，丰富词汇，丰富词汇“神气、神气、乐滋滋乐滋滋”2.2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。意大胆表达自己的想法。3.3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼的道理体验骄傲自大带来的烦恼 活动目标活动目标活动准备 1.1.物质
2、上的准备物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件我给小朋友准备了多媒体课件鹅大哥鹅大哥出门出门，这是为了让幼儿更能进入到游戏这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事角色当中，帮助幼儿理解故事 2.2.知识的准备知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势特征，练习鹅的走路姿势 教育心理学认为：教育心理学认为：“学习者。同时开放学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。能更准确有效掌握学习对象。”纲要纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学强调幼儿是中心
3、，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教（学决定教在活动中教师应成为幼儿活在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1 1、情景教学法、情景教学法 我尝试打破以往仅用图片进行故事教学我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就创设情境，让幼儿模
4、仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。是完全不一样。2 2、课件演示法、课件演示法 幼儿通过观看多媒体课件幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出鹅大哥出门门发展孩子的观察力，激发孩子的复述发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。故事的能力。3 3、角色游戏法、角色游戏法 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参自己来扮演这一角色
5、，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。大胆说话。4 4、提问法、提问法 在教学中，我尝试改变以往的语言教学在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自
6、己又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。的空间。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学要我学”为现在的为现在的“我要学我要学”，围绕目标，突出重，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我让幼儿体会到了
7、成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法采用了谈话法，趣味游戏法。1.1.谈话法谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。惯。2.2.趣味游戏法趣味游戏法 陶行知老先生说：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中教，做中学，做中求进步做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了联系故事中的语句，正体现了幼儿园教幼儿园教育指导纲要育指导纲要中提出的中提出的“语言能力是
8、在运语言能力是在运用过程中发展起来的用过程中发展起来的”。活动过程活动过程 一、激发兴趣，导入活动一、激发兴趣，导入活动 二、出示多媒体课件二、出示多媒体课件鹅大哥出鹅大哥出 门门，幼儿理解故事，幼儿理解故事三、老师播放视频，讲述故事三、老师播放视频，讲述故事四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏 中学会复述故事，在情境中体验中学会复述故事，在情境中体验五、出示多媒体课件五、出示多媒体课件鹅大哥出门鹅大哥出门，同时，同时 提问幼儿跟着课件画面复述故事提问幼儿跟着课件画面复述故事 教师小结：教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的雪白的羽毛，长长的脖
9、子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气神气”）一、猜想一、猜想二、出示多媒体课件二、出示多媒体课件鹅大哥出门鹅大哥出门，让幼，让幼 儿初步理解故事内容儿初步理解故事内容三、教师提问三、教师提问 正如正如中所说中所说,语言学习具有个别化特语言学习具有个别化特点点,教师应充分利用各种机会教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语引导幼儿积极运用语言进行交往言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小教师小结结,原来是鹅大哥太骄傲、
10、太神气了。原来是鹅大哥太骄傲、太神气了。心理研究表明，人在主动积极参心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。个难点。整个活动的安排，遵循了新整个活动的安排，遵循了新纲要纲要中教育性、互动性、针对性的原则，注中教育性、互动性、针对性的原则，注重了教育内容的情景化、过程化、活动重了教育内容的情景化、过程化、活动化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培养了幼儿主动、积极的学习态度位，培养了幼儿主动、积极的学习态度和情感态度。和情感态度。
