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1、 为何备？为何备？备什么？备什么？怎么备？怎么备？“一个好的教师应当是用他的终生来备课一个好的教师应当是用他的终生来备课的。的。”苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 这里所说的这里所说的“课课”并非指向一节集体教并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。种类型的活动。备课是指教师为完成某项教学任务，欲达备课是指教师为完成某项教学任务，欲达到某些教学目标而设计的教学过程和为组织安到某些教学目标而设计的教学过程和为组织安排好教学所做的全部准备工作。排好教学所做的全部准备工作。备课，是上好课的前提，是教学工作中的备课，是上好课的前提，是教学工作中的一个
2、重要环节，也是教师的一项基本功。备课一个重要环节，也是教师的一项基本功。备课的表现形式是教案。的表现形式是教案。教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和幼儿实际所设计、编写的结合个人教学实践和幼儿实际所设计、编写的授课实施方案。是教师备课的结晶，是教师上授课实施方案。是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤等设课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。计的蓝图。备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整式、效率等多方面产生直接影响，甚
3、至决定整堂课的教学效果。堂课的教学效果。备教材备教材 备教法备教法 备幼儿备幼儿 在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。教法集教师观念、知识、经验、能力、智慧于一身，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、幼儿个性科学地组合，并把教师实践中的默会知识主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色的过程。一是灵活多样一是灵活多样，要尽力做到“堂堂有异，课课有别”，常教常新.二是不仅要备教法，还要备学法。二是不仅
4、要备教法，还要备学法。研究幼儿如何“学”，从“学”的角度来研究教，以使幼儿能够“会学”。三是教师应有自己的教学风格三是教师应有自己的教学风格，在教学实践中，要根据自己的特点标新立异、独辟蹊径、别开天地，创造出别具一格的教学方法.1、讲究深入。、讲究深入。走进教材、尊重教材、吃透教材、超越教材；2、活化教材。、活化教材。使教材情境化、动态化、可操作化。可分为3个层次：1、熟悉教材要求，、熟悉教材要求，要通读教师参考用书的“序”部分，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构；2、还要从教材体系上把握当前所要进行的教学内容，、还要从教材体系上把握当前所要进行的教学内容，弄清前后关系；本节内容所处的地位
5、，与前后知识的联系和幼儿发展水平的关系；3、根据本园本班的实际情况应作哪些调整和删减。根据本园本班的实际情况应作哪些调整和删减。也就是对教材进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分做到幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分做到以下三点：以下三点：1、了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质；性格气质；2、了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点；、了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点；3、了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需要。、了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需要。要
6、做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。每一个幼儿都得到满足和成功。1、集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。、集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。2、单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。、单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。3、编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主。、编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主。4、课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。、课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。（一）活动名称：（一）活动名称：要简洁明了，写清楚是哪个领域、要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的
7、活动，如果是综合活动、主题活动或半什么类型的活动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。（二）活动目标：（二）活动目标：是一个教育活动的出发点和归宿，是一个教育活动的出发点和归宿，是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合本班幼儿的学习特点和发展水平，不要只精神，符合本班幼儿的学习
8、特点和发展水平，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。可以从教育的角度表述目标，用兴趣和学习价值。可以从教育的角度表述目标，用“使使”“教会教会”“”“培养培养”等，但最好从幼儿发展的角等，但最好从幼儿发展的角度表述目标，这样有利于教师始终围绕度表述目标，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼如何促进幼儿发展儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段，可用来选择相适宜的教育策略与手段，可用“能能”“”“会会”“”“掌握掌握”“”“学会学会”“”“明白明白”“”“懂得懂得”等等词语。两者不能交叉制定教学目标，切忌大而空。词语。两者
9、不能交叉制定教学目标，切忌大而空。小树叶小树叶大班歌唱活动目标：大班歌唱活动目标：1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。个性、自我表达能力、自我克制能力。【案例1】小树叶小树叶大班歌唱活动目标（修改）大班歌唱活动目标（修改）1、复习歌曲、复习歌曲小树叶小树叶，在引导幼儿进一步体验关切和自，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情
10、感的基础上，帮助幼儿进一步巩固豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、抒情、连贯连贯”和和“坚定、断顿坚定、断顿”的唱法。的唱法。2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、抒情、连贯连贯”和和“坚定、断顿坚定、断顿”的方式来体验和表现两段音乐中的方式来体验和表现两段音乐中“小树叶小树叶”的不同心情。的不同心情。3、在教师扮演、在教师扮演“树妈妈树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。（三）活动重点：（三）活动重点：期望幼儿
11、获得的经验，是本节课期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。突出重点。（四）（四）活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。的难点，教学中要分析成因，突破难点。（五）活动准备：（五）活动准备：主要指经验准备和物质准备，内容包括：主要指经验准备和物质准备，内容包括：
12、幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。教学挂图、媒体、操作材料等。（1）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。（2）物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料）物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。等。（3）活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。）活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。（4）人员配置准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、）人员配置准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、何物。何物。（5）时间安排准备：每个环节
13、的时间安排、比例。）时间安排准备：每个环节的时间安排、比例。经验准备：经验准备：只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。构新的经验。【案例案例1】中班散文中班散文秋天的颜色秋天的颜色准备：准备：1带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色2散文的录音带散文的录音带3教学挂图教学挂图秋天的颜色秋天的颜色析：教师在备课时，考虑析：教师在备课时，考虑“准备准备”这一环节时能从幼儿认知规律出发在这一环节时能从幼儿认知规律出发在“带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察
14、各种植物的颜色带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色”的基础的基础上再学习散文，这样可以调动幼儿学习的积极性，更好的理解散文的意上再学习散文，这样可以调动幼儿学习的积极性，更好的理解散文的意境、内容和情绪情感。境、内容和情绪情感。【案例案例2】小小辩论会小小辩论会中，教师要让幼儿在活动前先了解辩论会的中，教师要让幼儿在活动前先了解辩论会的一些知识，这样幼儿才会在辩论活动中遵守辩论的规则，很好地达成活一些知识，这样幼儿才会在辩论活动中遵守辩论的规则，很好地达成活动目标。动目标。但是，在日常工作中，许多教师往往只重视物质准备而忽视孩子但是，在日常工作中，许多教师往往只重视物质准备而忽
15、视孩子的经验准备，影响了活动目标的达成。的经验准备，影响了活动目标的达成。（六）活动方法：（六）活动方法：根据不同的角度，幼儿园教育活动的方根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不同的分类，一般分为以下三类。法会有不同的分类，一般分为以下三类。（1）直观类方法：）直观类方法：包括观察法、演示法、示范法、范例包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等；法、欣赏法等；（2）语言类方法：）语言类方法：包括讲述法、讲解法、谈话法、描述包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等；法等；（3）实践类方法：）实践类方法：包括练习法、操作法、游戏法、表达包括练习法、操作法、游戏法、表达法等。法等。（七）活动过程
16、：（七）活动过程：是设计的主体是设计的主体，主要体现目标的实施过，主要体现目标的实施过程和步骤，一般包括开始、基本、结束三部分。程和步骤，一般包括开始、基本、结束三部分。（1）开始部分：又称导入部分，主要任务是创设情境、导）开始部分：又称导入部分，主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲故事、提出生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导故事、提出生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导入。常用方法有：直观导入法、演示导入法、作品导入法、入。常用方法有：直观导入法、演示导入法、作品导入法、游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等。在这一阶段，游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等。在这一阶段，教师的主要作用是提出问题，为启发幼儿的思考和下一步教师的主要作用是提出问题，为启发幼儿的思考和下一步的活动做准备。强调自然导入，时间约占整个活动的的活动做准备。强调自然导入，时间约占整个活动的1/6。（2）基本部分：是完成各项活动目标的主要过程。主要任）基本部分：是完成各项活动目标的主要过程。主要任务是教师引导幼儿主动学习、
