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1、与大家分享的主要内容与大家分享的主要内容幼儿心理健康的解读幼儿心理健康的解读一一幼儿心理的影响因素幼儿心理的影响因素二二三三四四幼儿期幼儿期常见心理问题常见心理问题幼儿的心理健康教育幼儿的心理健康教育一、幼儿心理健康解读一、幼儿心理健康解读心理健康的基本含义心理健康的基本含义 19461946年，世界卫生年，世界卫生组织（组织（WHOWHO）：）：健康健康不仅仅是没有不仅仅是没有疾病和虚弱现象，疾病和虚弱现象，而且是一种身体上、而且是一种身体上、心理上和社会适应心理上和社会适应方面的完好状态或方面的完好状态或完全安宁状态。完全安宁状态。健康健康心理健康心理健康19461946年，第三届国年，第
2、三届国际心理卫生大会：际心理卫生大会：心理健康心理健康，是指在，是指在身体、智能以及情身体、智能以及情感上与他人的心理感上与他人的心理健康不相矛盾的范健康不相矛盾的范围内，将个人心境围内，将个人心境发展成最佳状态。发展成最佳状态。心理健康状态心理健康状态 心理健康状态心理健康状态是指心理机是指心理机能能认知、情绪、态度和认知、情绪、态度和行为的功能良好的状态。行为的功能良好的状态。具体表现为：具体表现为：身体、智力、身体、智力、情绪十分协调；情绪十分协调；第一第一第二第二第三第三第四第四适 应 环 境，适 应 环 境，人际关系中彼人际关系中彼此能谦让；此能谦让；有幸福感；有幸福感；在工作和职业
3、中，在工作和职业中，能充分发挥自己能充分发挥自己的能力，过有效的能力，过有效率的生活。率的生活。世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准包括肌体和精神健康两部分，具体可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。“五快”是指：一、吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一顿饭。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感觉良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。四、说得快：思维敏捷，口齿伶俐。五、走得快：行走自如，步履轻盈。“三良好”是指：一、良好的个性人格。情绪稳定，性格温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。二、
4、良好的处世能力。观察问题客观、现实，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。三、良好的人际关系。助人为乐，与人为善，对人际关系充满热情。（二）幼儿心理健康的标志（二）幼儿心理健康的标志很快适应环境的变化很快适应环境的变化 4动作发展总体符合常模动作发展总体符合常模1235语言的运用符合语境语言的运用符合语境热爱游戏，善于游戏热爱游戏，善于游戏情绪明朗，善于表达情感情绪明朗，善于表达情感年龄特征明显年龄特征明显6第一第一 动作发展总体符合常模动作发展总体符合常模（第一个标志）大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模。“七坐八爬，九月长牙”常模，只是一个发常模，只是一个发展水平的平均数
5、，展水平的平均数，并不是发展标准。并不是发展标准。它是一个时间幅度。它是一个时间幅度。动作的发展是婴儿心动作的发展是婴儿心理发展的外在指标。理发展的外在指标。动作的发展对思维的动作的发展对思维的发展尤为重要。动作发展尤为重要。动作是思维的起点。是思维的起点。宝宝大动作发展顺序宝宝精细动作发育顺序 第二第二 语言的运用符合语境语言的运用符合语境 语言发展阶段 3岁以后，一个儿童说的话，通常总是与另一个对话者在内容上是有关的。4岁儿童开始使自己的语言适应不同的听者。（语言的运用符合语境）语言的运用与语言环境不相吻合，引起关注。最极端的语境不合的情况表现在自闭症的患儿身上。自闭症的表现 （1）通常起
6、病于）通常起病于3岁以内。岁以内。（2）人际交往障碍人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视：极度孤独，缺乏目光对视，对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立，对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙伴关系。伙伴关系。（3）言语障碍言语障碍：明显的言语发育障碍，缺乏主：明显的言语发育障碍，缺乏主动言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重动言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音都常有问题。音都常有问题。（4）兴趣和活动异常兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非：兴趣单调、狭窄；对非生命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作生命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作；拒绝生活环境的变化。；拒绝生活
7、环境的变化。第三第三 热爱游戏，善于游戏热爱游戏，善于游戏 游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的主要学习方式。第四第四 情绪明朗，善于表达情感情绪明朗，善于表达情感第五第五 年龄特征明显年龄特征明显 幼儿的年龄特征，总体上说是好奇、好问、好动、热情、率真、投入。一个心理健康的幼儿，他的思维、语言和行为方式都带有与其年龄相适应的特点。第六第六 很快适应环境的变化很快适应环境的变化 一个心理健康的人，能很快适应内外环境的变化，及时调整自己的心态和行为方式，继续平静的生活。二、幼儿心理健康的影响因素（一）遗传与疾病（二）家庭的教养方式（三）社会文化（四）个体因素（一）遗传与疾病（一）遗传与疾病 遗
8、传因素对幼儿的心理健康具有重大的影响。某些疾病，会引起心理健康的失衡，甚至导致严重的心理疾病。儿童多动症儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿童多动是儿童多动综合症的简称。儿童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症，是一种较常见综合症即轻微脑功能障碍综合症，是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患儿智力正常或接近正的儿童行为障碍综合症。患儿智力正常或接近正常，活动过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动常，活动过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并有不同程度的学习困难，自我控制能力任性，并有不同程度的学习困难，自我控制能力差。差。据国外文献报道，学龄儿童中本病的发病率达据国外文献报道，学龄儿童中本病的发病率
9、达5%-10%，国内报道本病的发病率为，国内报道本病的发病率为1.3%-8.6%；易发年龄为；易发年龄为6-14岁，男孩发病远较女孩为多，岁，男孩发病远较女孩为多，约为约为4-9:1。多动症儿童与顽皮儿童的区别 注意力方面的区别注意力方面的区别 患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看即使是看“小人书小人书”、“动画片动画片”时，也不能专心致志；时，也不能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看但顽皮儿童却不同，在看“小人书小人书”、“动画片动画片”时，能时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。行动目的性
10、方面的区别行动目的性方面的区别 顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。有始无终。自控能力方面的区别自控能力方面的区别 顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责为己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责为“不识相不识相”。（二）家庭的教养方式（二）家庭的教养方式 家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭气氛、家庭生活
11、条件等。本质上是家长价值观的直接反本质上是家长价值观的直接反映。映。最普遍的问题是溺爱和对儿童最普遍的问题是溺爱和对儿童的期望过高，反映出家长普遍的期望过高，反映出家长普遍的焦虑心态。的焦虑心态。焦虑焦虑类型类型生物性焦虑生物性焦虑成长性焦虑成长性焦虑目标性焦虑目标性焦虑社会性焦虑社会性焦虑缺乏缺乏自信自信忽视忽视规律规律渴望渴望补偿补偿教育的教育的浮躁浮躁第一第一 生物性焦虑生物性焦虑家长关注的核心:对子女的人身安全第二第二 成长性焦虑成长性焦虑 家长把儿童成长的责任完全彻底地揽在自己身上，采用催赶的方式，加速儿童的成长。剥夺儿童的游戏权利，把儿童置身于成人的监视中，喋喋不休地灌输成人社会的
12、知识和经验。第三第三 目标性焦虑目标性焦虑 许多家长对孩子寄托过高的期望，不仅仅是长期目标过高，而且近期目标也很高。“望子成龙，望女成凤”第四第四 社会性焦虑社会性焦虑 商业炒作的结果您知道吗？羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。容忍容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。中长大的孩子，将来必能极富耐性。鼓励鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。中长大的孩子，将来必能充满自信。指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。敌对中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。敌对中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。恐惧中长大
13、的孩子，将来容易畏首畏尾。怜悯中长大的孩子，将来容易自厌自艾。怜悯中长大的孩子，将来容易自厌自艾。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。您知道吗？安定安定中长大的孩子，将来必能信任自己，信任他人。中长大的孩子，将来必能信任自己，信任他人。友善友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。祥和祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。中长大的孩子，将来必能有平和的心境。赞美赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。中长大的孩子，将来必能心存感恩。嘉许嘉许中长大的
14、孩子，将来必能爱人爱己。中长大的孩子，将来必能爱人爱己。接纳接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。中长大的孩子，将来必能心胸广大。认同认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。中长大的孩子，将来必能掌握目标。分享分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。中长大的孩子，将来必能慷慨大方。诚实公平诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。中长大的孩子，将来必能维护正义真理。（三）社会文化（三）社会文化 风俗习惯和道德观念 大众媒体对社会文化的放大作用 措施：重视推广先进文化、重视精神文明建设，重视将中国传统文化中的精华与现代科学文化相结合。（四）个体因素（四）个体因素（关键因素关键因素）个体的性格和人格结构的
15、稳定性和灵活性。三、幼儿期常见的心理与行为问题幼儿心理健康状况与应对措施幼儿心理健康状况与应对措施完全完全健康健康严重严重障碍障碍(预防预防-保健保健)心理健康心理健康(教育教育-调理调理-治疗治疗)问题行为问题行为-神经症神经症轻度发展滞后轻度发展滞后(紧急干预紧急干预)重度发展滞后重度发展滞后-儿童精神病儿童精神病 儿童的问题行为(problem behavior of children):儿童时期特有的以适应不良和人格畸形发展为特征的异常行为。通常在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围(教育教育-调理调理-治疗治疗)问题行为问题行为-轻度发展滞后轻度发展滞后-神经症神经症
16、|睡眠障碍（夜惊、梦游症、梦魇）睡眠障碍（夜惊、梦游症、梦魇）|情绪障碍（儿童恐惧症）情绪障碍（儿童恐惧症）|进食障碍（精神性厌食）进食障碍（精神性厌食）说谎说谎 任性任性 攻击性行为攻击性行为 嫉妒行为嫉妒行为 破坏性行为破坏性行为 退缩性行为退缩性行为 偷窃偷窃 吸吮手指、咬指甲吸吮手指、咬指甲 习惯性阴部摩擦习惯性阴部摩擦 遗尿遗尿|言语发展滞后（发展迟缓、口吃）言语发展滞后（发展迟缓、口吃）（一）说谎（一）说谎 说谎是指幼儿有意或无意说假话 幼儿由于认识能力和思维能力均未发育完善，分不清自我和环境以及事物的真伪，所以常因幼稚无知而说谎。比如，孩子胯下一根竹竿，正在“骑着”它跑，问他在干什么，他会说：“我在骑马。”明明是竹竿，哪来的马？这不是谎言吗？不是，对年幼的孩子来讲，这是游戏。稍大的儿童富于幻想，常将幻想与现实掺和在一起，为了满足自己幻想中的某些欲望而说谎。但是到了小学初中之后，有些孩子从说谎中得到益处后，开始采用说谎的方法来达到自己的目的，这就变成了一种欺骗。说谎行为分为无意和有意两种情况。说谎行为分为无意和有意两种情况。无意识的说谎 无意识的说谎行为主要发生在学前儿童，
