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1、大班语言司马光教案设计意图一、多种方法识字新课程倡导学生在具体的情景中学习语文，要通过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通过多种方法来学习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让学生在具体的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助学生理解记忆生字。如:学习“常”字我让学生说一说你经常和谁在一起?谁经常和你一起玩?从而理解“常多次的意思。再如学习“掉、喊、跑”字，我让学生表演动作，通过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。二、发挥学生的主动性学生是学习的主人，教师在教学中要充分发挥学生学习的主动性，给
2、学生创造机会，让他们充分展示H我。本课教学中，我充分的尊重学生的主体地位，让他们充分的读、大胆的想，勇敢的说、尽情的演。我采取了多种朗读的形式，充分的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。同时，我引导他们大胆的想:小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们心情怎样?在此基础上我又让学生大胆的演，进一步体会到了小朋友们慌张的样子。这样做不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。活动目标：1 .根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。2 .在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。3 .知道遇到困难要动脑筋想办法解决。活动准备：故事主要
3、情节的图片两幅（孩子掉进水缸里;司马光砸缸）。活动过程：观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。指导语:这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢？2 .观察、讲述第二幅图片。指导语:司马光想的是什么办法呢?3 .尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。(1)臼由结伴讲述。(2)集体交流讲述。4 .猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。(1)猜想和创编故事的开头和结尾。指导语:猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?他被救出来以后会怎么做?怎么说呢？(2)讨论故事名称，完整讲述故事。资料链接：司马光破缸从前.，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一
4、口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了:如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里！大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢？有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了！司马光碓缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光乂聪明乂勇敢。
