小学课堂教学限时训练策略.docx

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1、小学课堂教学限时训练策略一、基本理念根据已有文献来看,学习策略可归纳为三个方面的含义:学习策略是学习的过程、程序与步骤;学习策略是一种计划或方案,也是一套规则系统;学习策略是技能或能力。概括来讲,学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它是学习者通过学习而形成的,用以调控学习过程、提高学习效率的一系列活动。根据学习的信息加工的观点,学习策略是存储在长时记忆中的元认知知识,它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。元认知策略是元认知的主要成分。学习者不仅应该能够准确地执行某种认知策略,而且还应该明确地意识到怎样实施认知策略是最有效的,而后者即是

2、元认知策略。它决定了何时、何处、为何应用某种认知策略,是调节、控制各种认知策略的选择与执行的更高级策略。它有助于提高认知策略的效能,促使学习者在适当的情况下选择适当的认知策略,并在特定的情形下对认知策略进行重新组合、调整,形成新的认知策略以应用于认知加工过程。正因如此,元认知策略也被视为一种有效的学习策略。二、活动目标(一)培养学生良好的学习习惯。可以培养学生上课专心的习惯。因为限时练习并评讲,立见分晓,若听课不专心,就会在限时练习中失误,导致不会写作业。可以培养学生仔细审题的习惯,如审题不慎,粗心大意将会导致解题错误。可以培养学生认真按时完成作业的习惯。以前,有些学生课前准备不充分,教师布置

3、作业后,他们才翻书包、拿本子、找笔,做作业时东张西望,漫不经心。有同桌对得数的,有照抄别人的,抄“一点通”书上答案的。实行限时练习后,准备工作提前做好,说做就做,分秒必争,增强了学生按时完成作业的紧迫感。(二)调动学生学习的积极性。根据小学生好胜心强这一特点,实行限时练习,有利于活跃课堂气氛,增强竞赛意识。他们比谁的速度快、比谁的正确率高、比哪个组优胜的多,你追我赶,劲头十足,教室里掀起了学数学的良好氛围,因而学生对学数学产生了浓厚的兴趣。(三)教学信息反馈及时。限时练习,及时批改、评议,分析错误原因,有错题的学生,能及时弄懂,纠正错误,把原来模糊的知识弄清楚,因而提高了课堂教学的效率。(四)

4、减轻了学生课后的负担。力争让学生在有限的四十分钟内把知识消化、吸收。学生普遍反映,“上课学得主动,下课玩得轻松。三、活动项目(一)限时训练要动用身体感官训练。如果把学习当作一项指挥艺术,“眼、耳、手、口、心、脑”就像六种乐器,分工明确,协作得当,就可以演奏出高效的学习“交响曲”,在最大程度上帮你提高知识内容的吸收率。L眼到一一训练快速观察力。眼到,多用于阅读新知识的环节,从左到右,从上到下,通过语言“主谓宾定状补”的基本组合结构,借助动词、连接词、概念,快速辨识内容的关键信息点。2 .耳到一一训练学习的抗扰力。现场听课时,要保持心无杂念,尽可能先把负面情绪暂时屏蔽掉,事后再找办法解决。若不存在

5、负面情绪,不少人在听讲时,会纠结在上一个不懂的知识点中,这时候你要改变认知,反正没听懂,先把接下来的知识点听明白再说,待课后对不懂的知识点请教老师、同学或自我学习时进行解决。否则,一节课下来,患得患失,学习效率极差,最后也没有学习到什么知识。3 .手到一一训练学习的执行力。手到背后训练书写行为的条件反射能力,能否快速做出答题,且顺利完成。4 .口到一一训练学习的语言力5 .心到一一训练学习的专注。是指通过大脑的注意力,学习的热情,求知若饥的欲望,专注知识内容的本身,心无旁鹫。6 .脑到一一训练学习的思考力。在学习中遇到问题,快速开动脑筋进行思考。(-)限时完成学习任务、养成良好学习习惯既是家庭

6、教育和学校教育共同培养的目标,也是人才终身发展的必备素质。练好一堂课。时间从15分钟、45分钟到150分钟不等,各任课教师在训练过程中必须根据不同学情,设定不同的时间,突出限时的科学性与规范性,帮助学生形成完成学习任务的时间观念。L训练应突出限时完成的科学性。根据学生不同的学习阶段、学习目的和学习基础等,确定合适的时间。2.训练应突出限时完成的规范性。一是应规范培养学生限时完成常规学习任务的习惯。主要指家校在了解孩子听、说、读、写、审题、检查、作业、预习、复习等习惯的基础上,给孩子确立限时完成以上学习任务的目标,采取计时计效的方式,跟踪观察和督导孩子养成限时完成学习任务的习惯。二是应规范培养学

7、生限时完成合作学习任务的习惯。主要指家校共同给孩子确立限时完成合作学习任务的目标,采取计时计效的方式,不断提升孩子合作收集信息和处理信息的能力,以达到解决问题的目的。训练过程中家校应注意把课外学习与课堂教学相结合,要以培养限时合作学习能力为目标,走向共赢。(三)做好心理辅导和方法辅导,应突出方法的针对性和重要性。对优秀生来说,他们很容易因为眼前的成绩产生好高鹫远的心态,可以通过营造氛围影响他们,比如在班级张贴横幅“怀凌云志,走沉稳路”以示警策。对中层生来说,如有偏科现象,则要指导他们全面看待学科的均衡发展;如有审题不严、理解计算能力较差、答题不够规范、书写潦草等问题,首先得帮他们找到原因树立信

8、心。这些问题大多和急于求成、忙中出错有关,也和知识点不清楚或不牢固有关,应对症下药进行强化训练,在训练中不断给他们热情的鼓励和方法的指导。对潜能生而言,他们往往学习目的不明确,学习态度不端正,所以需要提升他们的学习兴趣,端正学习态度,平时给他们多讲珍惜时间的故事培养责任感,在课堂上多提问并充分展示他们的优点,鼓励他们多思考、勤动笔,定期检查他们的学习笔记。四、实践情况限时训练策略可以从课堂及作业两方面推进。(一)课堂限时训练课堂当中,可以布置限时训练任务,促进学习效果的巩固。就小而精的设计理念而言,课堂限时训练的种类繁多、应用面广泛。如语文字词当中的听写、默写训练,课前3分钟小测验等,都能够提

9、高学生的反应速度,集中学生的注意力。教师授课时应该明确限时训练的目标及任务,可以制作在课件上或写在黑板上,另外借助计时工具,可以是显眼的小闹钟,也可以借助多媒体教学工具上的计时器等等,均可以给学生以直观的限时刺激,在快到时间时倒计时提醒,提高学生紧张程度。不建议口述时间,观看班级内悬挂的钟表或学生自己掌握时间,学生会在看表上浪费时间与精力,反不利于学习力的提升。(二)作业限时训练在家完成的作业限时训练首先需要一定的家校合作,取得家长的支持与配合。与课堂限时训练相同,需要准备直观的时间显示刺激,请家长进行监督,时间到时进行及时的停止与作业收取,避免学生超时后还进行修改,养成不良习惯。如果家中无法配合,需要学生进行自主的限时训练,则需要学生完成自我监督的记录,如填写限时时间、自我评价等,作业上交后教师进行监督和及时的评价。无论是学校课内限时训练还是家庭作业限时训练,都需要把握的原则是限时时间的合理设置,一般训练要短,设置题量较少,不超过5分钟,2-3分钟即可。如果是听写训练,在保证听写速度的前提下时间可以在5-15分钟,超过15分钟,学生出现明显的思维疲劳。如果是阅读、写作训练,可以时间较长,但也不应当超过40分钟,时间过长则失去限时训练意义。限时训练同样需要及时的评价,当限时训练完成后,应通过自批或互批、他评的方式及时订正,时效越强,效果越好。

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