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1、1古诗二首教学目标【知识技能】1 .能准确识读生何，认读轻出.能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语.2 .有停情地朗读、背诵古诗。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力,【情落态度与价值观】体会诗人的情感,体会出作者对乔天的热爱之情.亮点难点【教学重点】学会本课生字.3 .了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌，【教学难点】1 .初步笑握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2 .体会诗的意境，体会诗人的感情【教学过程】第一课时（一）擢题、拜题.了解作者1 .同学们想一想.你以的会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听.（学生起来背）2 .真好！看来大家非常爱学古
2、诗.今天我们再学一首,这首古诗明,内容和春天有关系.你们喜欢春天吗？（物欢）清明有位诗人高曲也特别宓爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的科赞.这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。3 .板书课黑，拼读课Sf1.择题:村：乡村，居：居住.村居:在乡村居住.（二）图文结合初一大怠。1 .（多媒体出示画面）说说你们看到了什么?听到什么（草儿萌芽,柳树被风轻桃.黄莺边飞边哂哂地叫，孩子们正在放风早.）看蓿这幅图你有什么感觉？2 .这出古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读.（2）指名读，正字音:注意“醉”是平舌音,“莺”是后鼻的母.（三）导读古诗,感受诗意.1,现在
3、你In看杳图，再读这甘诗，读一句，想一想，你猾猜这首诗是什么意思？把短句诗的造思猜出来猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说.大家互相帮助把这首诗学好。（学生自学）3 .学习一、二句：（I）多媒体出示第一、：句诗的画面选来说第一句？指名说，大家补充。（二月，声草茁壮成长黄瞥飞来飞去）（2）学生质铤：我觉得不对，要是“二月，许草m壮成长，黄莺飞来飞去.”应该是“二月天草长莺E”呀，这里写的是“草长的E二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押的.读起来明期上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草氏/温飞/二月天，（4）指名讲第:句,盘点理解：梆、
4、醉（河堤上的杨柳.在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着“（5）指导读：河堤/杨柳/醉!春烟，（6）老师配乐读一、二句,学生闭上眼跻边听边想象,自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着.欢快地歌唱。提旁的杨柳氏氏的枝条，轻轻地拂籽地面,仿傀在春天的烟雾里醉得直摇晃.）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读.老师指导.（9）配乐全班齐读一二句.4 .学习三、四句:（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（孩子们放学I可来的姓岩利起的东风，放起了风筝.）（2）（多媒体出示孩子放风奉的画面指名说诗意.理解“纸盾”“（
5、FI）听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想照我们交朋友.看，它仰是谁？1 .交流识记字形,出示：诗村童加一加：“诗”“i寺”：“村”是“木寸”,“童”是“立+里”.2 .教师指导书写.出示“诗村京的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽：“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点：“量”上下结构,注意下面“里”的笔顺.教师在熏板的旧字格上板演.弁让学生伸出手指.跟老师一起比划书写.提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3 .学生练习写字.学生练习教师巡视，个别指导，纠正写字姿势，个别作业展评.笫二课时（一）知诗人，解的意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗?（共分四步:&知诗人，解S
6、S懑,b.择词谱.明诗意,c.想意境悟讲情,d.拓展阅读.这节课我们就用这四步学语法来学习安咏柳以1 .关于作者，你知道多少？2 .认读生字“味”题目“咏柳”是什么意思？3 .这首古语写的景色非常优美。请大家自己去读读吧：（1学生舔读。（2）指名读，正字书：注意“妆”是翘舌音，后同音，“剪”前鼻音，“俄”、“丝”是平舌音.1作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家再轻泮谍-通古诗，然后说一说，下面我们来进行第二步.（二）择词谙，明诗意：1 .利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意.2 .汇报自学情况.第一句：起玉妆成一树高.万条垂下绿丝绦.A.妆；（课件演示妆的演变过程，意思是装饰，打扮。一般都是谁
7、打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带.丝嫌：形容一丝丝像纥带般的柳条.这句话的意思是：柳树像利玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的统带.第二句：不知细叶谁裁出.二月春风似剪刀.裁；用部首杳字法杳“戈字部”。裁剪,用刀或/子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风明！（三）想意境，悟诗情.1 .再来读第一句话，说说你眼前出现的是-端什么样的画面？似一位姿态婀螂的美人出现在我们面的,部千条万缕的垂绰.也随之而变成了她的楸带.上句的“高”字，衬托出关人蜉蜉煞煞的风姿：下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中猫摆.谁能通过诵读把这美妙的画面
8、读出来？2 .那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了.请大家展开想的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象，3 .此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀，说她是关的创造者，机关她拨出了春天,让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的歌美.（四）横纵观,拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三苴诗中，选一首再爱的背诵卜来，井说说理由。出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟H江山丽和叶绍豺的游园不值.（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形.（课件出示）出示生字用字格课件：智妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”-ST,二+录”是“缘”，“前，刀”是“剪”,悻”唯”.换一换；“将”去掉右边部分，换成女”，就是“妆”。B.指导书写.1 .教师在电板上板演.并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写.（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀琳2 .学生练写.教师巡视,个别指导，纠正写字姿势.个别作业展评.（六）总结提升，拓展延伸1.今天我们学习咏柳这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解想法和你的好朋友说一说。2,柳树像一位期娜多姿的女子，赶快食出你的纸和第把它画卜来吧！
