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1、中学教师管理存在的问题及对策的探讨学校是培养、数育、造就和开展人的场所,不仅造就了学生，也开展了教师.教师是学校教力居中以为活泼的因素，学校的教育目标和,切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成.而中学阶段正是学生长知识、学本领和形成正确的人生观、世界观的关杨时期.因此，建成一支具有良好的政治、业务素鲂的教师队伍，是学校工作中的凄中之鹿.1.若信总时代的降临和中国参加WTO以及国际先进人事管理理念的引进，学校传统的人事管理受到了冲击和挑战,这使中学教师管理面临着种种困境.其中最主要的问跑之一是现有的人事管理强调服从，强调物本管理，不正视教师开展和对教师的人文关心，束缚了教师的枳极性、主动性、创
2、造性,因此，新时期中学教师管理策略应该“以师为本,依向以发挥人的潜力为主的人力资源开发，注Ift教师潜能的开发和能力的提升以及教师之间能力的合埋搭配.【关健词】中学t*nm；以人为本；对策探讨科教兴国和人才强国战略的实脩.从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更拓的要求“一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础.师资队伍建i殳是力学的永恒主Sfi振兴经济林教Ieb抿兴教Ier钻教师.教师是先进生产力和先进文化开展的弘扬者和推动者,是学习型社会的先行者和示范者.“有得教师,才能就得二十一世纪的教育.”可见,建设一支高素质的教师队伍是实施素侦教科的关键，教师质量的上下是衡此一所学校办学侦M的正要标志
3、，足教育改革开展成败兴衰之所系，是全民族素质和媒合国力之所系.一、中学班管理存在的问中学阶段正是学生长知识、学本领和形成正确的人生观、世界观的关键时期，而学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成.因此,建成一支具有良好的政治、业务素质的教师队伍，是学校工作中的重中之a者改革开放的深入进度.整个中国社会发生了深刻的变化，新思想、新观念不断涌现出来，对原来的一线传统思想、传统观念形成了巨大的冲击，而且的若信息时代的降临和中国参加WTO以及国际先进人事管理理念的引进，学校传统的人犷管理受到了挑战，这种冲击和挑ASiM而引起了整个民族社会心理的变化，使中学教师管理面临着如卜问您：（一
4、）效即任用制度还不健全它突出地反映在用人制度上。派任制仍在本地区存在，教师资格证书制度在实际中并没有发挥实效.教前的聘任往往是流于形式，有名无实,教师管理政府统得过多,学校无择怵的自由，县城学校的教师只诳不出，乡村学校的教师有出无入：学校无法真正落实该任制和考评制，更无从做到优留劣汰.（二）哪工贤和福利将遇偏低福利待遇是职业声里的直接友达，是衡辰职业社会地位的电要尺度.从国内来看，我国国民经济12个行业中，教帅工资收入比全民所有制单位职工低8.2%：与世界各国相比，我国教师工资收入指数只是同档次兴旺国家的“4.还不到印度的一半.有的地方还存在拖欠与克扣教师工资现象：有的地区教师的职称评、聘时间
5、相差太长，至今还令人越以满意：教师愠位培训或包年一、两次的继续教育经费出教师个人自掏腰包，在住房、医疗、保险、子女入托、入学、就业、安居乐业等福利侍遇方面，教师普遍面临困碓境地，（三）学校或Ji机制单一在鼓勘机制上,理物质刺激.轻精神奖励.在市场经济大潮的冲击下.许多学校导信奉经济人假设和金钱万能，把一切工作都化解为分，物分化解为我.用管理企业的方法管埋学校，一切都与工资挂科。比方奖惩严格与学生优秀率、升学率、在各类比赛中的获奖率.出勤等挂构,而对教帏精神方面的高级需要,如专业开展、成就缁要等关注较少有的把教师的开展看成是教师自己的U这种错误的管理思想和方法已成为制约教师积极性发挥的航颈。（四
6、）学校管理模式饰单化现在多数中学教师管理模式都侧立于“管”,不虫视教师开展和对教师的人文关心，在实际管理过程中,校长往往把“管理”误解成管理者对被管理音的管制、控制、约束：在管理方法上，过多采用强调行为控制的“硬”管埋，创造”出一套操作性很强的管埋措施.单纯凭借行政手段对教师进展管理,势必拉大管理者和教师之间的心理距离，同时，在教师管理体制过程中.存在许多不利于教师专业开展的管理行为.把教师的开展百成是教帅自己的B,既没彳时间保证，更没有经济上的支持，有个别学校还把教师因参加面授而没法到校当作缺助处理.，二、中学IWi1.i管理存在问的原因（一）对外开放和粒济体!改革对队伍产生了涅刻的影响随在
7、市场经济全面、深入地推行带来了一些社会问跑.其中最主要的问题之一就是社会分配不公、人心浮动,对广陶中学教师也带来了很大的影响.一方面是人们重新认识到了知识的正要性，认识到知识就是财富，于是开场近视知识、或视教育；另方面由于历史上某炖原因和现实生活当中的社会分配不公等原因，致使教师的物侦待遇相对偏低，生活条件比较艰辛、社会地位不高.中学教师一般都有较高的学历，汨到的回报却相对较少，这一矛盾不能不给教师队伍带来影响,致使局部教师不安心工作.流失严理：社会上长期以来对我炖职业不恰当的评价.也挫伤了教师的工作热情和枳极性.长期以来，教师没有受到社会的充分尊曳,他们的辛勤劳动也没有被社会充分理解,这不仅
8、影响着人们教师这种职业的社会评价，而且在很大程度上动摇他们从教的信心和决心.对外开放、经济体制改革和社会主义巾场经济体制确实立.激发了人们的竞争心理和创新意识，也为广阔教师提供了更多的时机，这在一定程度上也使教师队伍不然稳定,社会偏见和商品大潮的冲击，金钱、名利的诱惑，行业不正之风的侵蚀,学校内部无视师德教育和不正确的人生观的冲击使教师的师德有所下降：学历合格率员有所提高，但学力水平偏低，专业知识不扎实，数百教学技能与理论浅薄，综合能力远远达不到要求等使教师的师能下降,而随着教仔的整体化、综合化和现代化的开展.不仅要求教师“一专高能，还要求教师“一专多能”，H至几专多能”，要求教师有较强的适应
9、各种变化的能力，而目前教师的状况却远远不能满足这些要求.(二)即工作的哂点给被卿自身带耒的彩看随者社会的开展和时代的变迁，在改革开放和市场羟济的新形势下，由于教育技术现代化的实施，教师的工作特点发生变化，数怵工作对象的自我意识、民主平等意识不断埴强，使教师权威日趋削弱,传统的学生观面临挑战.这迫使教师转变教育埋念：教师的工作内容变得更复杂，如独生子女和单亲家庭子女教自、心理安康教育与辅导、学生犯罪行为、学校课程设置与改革等等.面对这些新变化所带柬的雄度与提出的高要求,使局部教师更加不安心教育工作.特别是实行义芬教育和全面实施素城教育之后,对教师管埋又提出了新的要求.教师的知识、理论,教学方法、
10、技能、技巧如何才能符合义务教育、素质教方对教师的要求，是当前和今后一段时间内学校领导必须高度关注的学校管理何时.(三)现有的管理体制束缚了IMP的积极性、主动性、创造性现在的学校管理体制，强调的是制定较为完善、严密的各项规率制度及定居评价方案的人事管埋.强调服从.重奖惩轻开发，它只能解决“可不可这样做”，但无法解决“如何做会更好”的问题，而教师从理的工作是脑力劳动，精神生产，不仅起点不同，而且很难做到准确的“数出化”,有的便性指标,如：学优生的比例.升学率、及格率：中考、高考时将层生人数比例、考上高一级的各类学校的学生人数.在各类比赛中的获奖率等等.这些实际上是不理斛教师劳动的特点，违背教育现
11、律的表现，在一定程度上也束缚了教师的积极性、主动性、创造性，三、改进中学教部管理的对策探讨“人是创造一切奇迹的主体。如何调动教师工作的枳极性、主动性、创造性是办好学校的关犍.学校好比一部运转的大机器,它的正常运转有赖于机涔I:的每个部件,教师几乎每一项工作都是学校的一局部,学校运转得好，是忖体努力的结果.学校额导为了诩动教师的工作枳极性就应充分尊重教师的劳动，充分地信fE教师和枳极掌握教师的心理特点，了斛教师的需要，多接触教师,同他们谈心、交朋友,要以平等的态度对待教帅.切忌高高在上.具体可表达在以下几个方面：(一)相立”以师为本”的管理思想在学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本所谓人本
12、管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最虫要资源，尊由人的价值，全面开发人的潜能，以谋求人的全面自由开展为最终目的的管理,M澜教授曾说：“教育是出而人的生命.通过人的生命、为了人的生命质取的提面而进展的社会活动是以人为本的社会中最表达生命关心的一种事业.”囚此，学校这一特殊如I织更需要人本管理.在学校管理的所有要泰中，教师管理是第一要素，因此,学校管理应该树立“以Mi为本的管理思想.树立“以师为本”的思想其实质就是要由视教师的卷马意识和创造懑识，使教师的才能汨到充分发挥，人性得到最完善的开展，“以师为本”就是要让教酊在学校事务中表达出主人筠的地位,通过各种方式和桀道参与学校的管埋.这一方面可以
13、激发其主人翁意识和工作员任第，激发其主动精神和创造意识，提离教师的自我价值力,增强工作效率：另一方面由于教职工参与学校管理增加/管理的透明度与可信度，增用认同，使全体教职工对学校的管理更具信任感和归届感,使学校与教职J1.形成个整体，使堤个教职工明确到个人的成长、开展与学校事业的开展是密切相关的，提而教职工的自豪好、责任心和使命感.(二)努力实现人才贵的黄金搭配先进的人才加合是创新的源泉，更是学校开展的强大动力。学校领导要国绕学校目标和总体开展总略，对现有的各层次、各类型的人才进展合理网配和有效使用，让不同能级的人互相搭衣，形成一个增正确的能力构造或能力场，以到达能力的优化组台和黄金搭配，合理
14、的人才组合可以使人才个体在总体的引导和鼓励下各扬其长,互补其短.程放出最大的能fit产生质的飞跋.诞生一种超过每个人能力总和的新的合力,从而产生良好的组织效应.实现人才优化搭配还可以少内“磨擦，增添活力和聚合力，消除离心力，增强向心力，使组织处于最正确的工作状态，同时，合理的人才现合，可以让处于不同开展阶段和水平的教职工相互交融、互相影响，（=）注清足教师的高层次IKK学校除了注遨继续改善教帏的物质生活条件以外,更要关注教师精神生活即高层次需要的满足.如：安排专项资金,支持他们通过各种途径进修学习，不断提高专业水平：设立出版基金，鼓励教师在各级刊物上发表教行教学论文、心得体会：创造各种时机让教
15、师参与管理.以增强教职工的主人翁意识：注意营造浓郁的科研气第让教师在教学研究中享受工作的乐趣，以捉商生活顽依，（四）知人任，精于授权从管埋本鲂的角度看,校长的职责表现为两点：用人.治事，即：“用人以治事”.要讲究用人艺术，善于调动下凰的积极性。校长行使职权应做到：大权集中，小权分散，授予权责,各方去办应做到：用人不钛,疑人不用,扬长避短,各取所长。校长知人善任,有识才之战,爱才之心，用才之胆,容才之最.才能使全体教职员工意识到自己在校长的心目中是一个有用之人，占有一席之地，要特别注意JE确普价教职员工中非正式群体的“核心人物,这些人往往具有业务强.戚信高影响大的特点,不要因为他敢提意见.不大听
16、话”而疏远、歧视他们,只有团结、信任、指徐他们，才能把非正式群体纳入学校工作总目标的轨道上来.时于亲近的人，却不可因为他与自己关系密切而看不到其缺点、错误。应做到一现同仁.根据现代科学管理原则，学校应加强目标管理，要让全体仲生员工都明确总目标，制订和落实各项具体目标.目标能鼓舞全校师生员工同心同德.办好学校.作为一校之长要总揽全局，带岩全体教职员工为实现总目标而奋根匏系统论原理,学校必须实行层级管理.各个层次都需明确职、权、责。由哪一层次负责的事，上一层次不应随意干预,本层次不向上层次和下层次推诿.自己负贲的小由自己处理并直接向上一层次负责.校长起若指挥作用，使每个人都在其位、谋其政、行其权、尽其员、取其削、获其荣、惩其误。这样，才能得动群众的枳极性，使每个人都以主人就的姿态出现，增强出ff：感。（五）加强沟遢，营造和谐的人际，聚认真听取教师的意见，做教师的贴心人
