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1、会计电重化软件实训课程教学设计作品傅晓艳上时间:2009-10-130:0本课程的性项，会计电算化软件实训;是会计电芽化专业的一门号业主干课程，也是以培育学生实际操作实力为主的职业技能课程.该课程是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为-体的边缘学科，是现代会计的重要现成部分，它是一门实践性很强的应用型课程，是为培仔适应信息化须要、符合市场经济要求、既具有会计理论学问乂具有较强的计算机操作和会计软件操作技能的红合型人才服务的一门主要课程该课程集会计理论、会计技术方法和计舞机应用技术为体，具有很覆的综合性和实践操作性，在纵向上是会计耻础学问和计算机信息应用技术的运用和融会13穿,是对学生会计
2、职业技能的提升。在横向上与会计职业规范、岗位实际环境、学生成才志向对接，通过会计软件分岗位学习和综合操作训统形成技术应用实力和素养,为学生招来就业、创业的适岗竞争实力打下一个扎实的基础，所需的学问，为了学好本课程,要求学此前应具备肯定的会计里础学问、计停机基咄学问.因此本课的IW导课程有C会计学基础、计算机应用基础、中级会it实务、4成本会计$、会计电算化会计电眸化软件实训3实践校学的设计思想：以培H会计信息化领域而技能人才为导向，以培育学生实践动手实力为“标，”借助两个基地实现三阶段三结合以校内外基地为依托,以高仿真实训室（模拟软件）为载体.兼顾职业资格证书考试，深度融合工学结合，实现学生学
3、习与职业岗位M零距离，毕业生零庠存一*81fe:、紧盯就业岗位群要求，强化职业核心实力培对，构建理实体化的教学模式.二、贯沏任务驱动的思路，工学结合，使课程实践教学与实际同位须要实现无缝对接.任务驱动:以任务承觐学问点：依据岗位要求，然课程按学问点分解为13发详细任务，辿过任务实施码驭学问要点.模块训练I以模块训练技能:在实施任务的基础匕按核算软件6大模块设计实训案例,开展模块技能训练。ta合训练I按岗位强化实践；选取企业一个期间的真实业务，按实际悔位分工要求完成核蚌任务.提升询位操作技能.三、结合课程考核与职业技能落定，实行”以证代考*、双证书”恻，提离学生的社会认可程度.实力为本,素养为先
4、课程设计指导里想，以会计职业实力培育为目标,突出财务软件操作技能训炼：创新教学内容体系，注遛教学内容与实际询位衢求的切合性培肓实力：强化电算化会计核心专业技术应用实力和一般为键实力驾驭财务管理软件的基本操作技能熟识会计工作岗位之间的业务连接关系和职业道法规范完成从理论转向实践.从单项技能向标合技能的过渡通过本课程的学习.学生应具备以下职业学问、素养与实力：(-学问教学目标1、学问教学目标：了解会计也算化是一门新兴的边缘学科,并能从宏观角度相识会计电算化的基本含义：明确会计电算化的意义，相识会计电算化的重要性；熟识会计电算化信息系统的结构及有关概念,了解会计电算化信息系统的发展趋仍：熟识我国财政
5、部门对雎位运川的会计核算软件、软件生成的会计资料、采纳电算计算机咎代手工记账、电算化会计档案保管等会计电灯化作物出的详细现他：驾取会计核灯软件的基本学问和典型会计核曾软件各主要功能模块的操作要求（二）素养教化目标南养教化目标：具备较强的会计电算化方面的法制观念和规范意识：具仃较强的市场竞争实力和承受压力的实力：具有扎实的会计电算化g业学问和专业技能，具备较强的专业操作水平：具有不阍获得学问、开发自身潜能.适应会计电驾化岗位变更的实力：具有良好的学习习惯，具符自主学习的实力；能解;理论联系实际,推长组织和实施会计电算化工作：（三）技能培育目标技能培育目标：驾驭会计核算软件的工作原理.他娴熟应用典
6、型会计核算蚊件完成会计电把工作；熟识姑层单位实现会计电虢化的主要工作内容，具爸祖织实施各项会计电抑化工作的学问和必要技能：取徨财政部门领发的初级会计电算化合格证书教学方法及教学手段：任务要动1,选取亲身疑验或身边发生的案例，介绍相关核心操作，生动好玩，易于接受.（案例教学2.设置情景,提出任务,通过对已药取内容的熨习、M颐,启发引导出新的学问和问题，按部就班，水到渠成。（启发式教学）3、按模块划分角色，每人担当不同任务，便于身匾其境，设身处施思索向鹿，掌据相应角色的技能与思索方法.（角色体脸教学）Ir说明主嬖思路，详细操作有学生自行探究，按完成状况打分考核，有利于学生主动思索，提而学习效率。（
7、探究式教学）5,在任务中设置陷阱，让学生按常规操作,遇到5阱,无法完成任务,由此分析问题，提出学问点，引起学生高度乘观便于集中学生思维,加强记忆.（问遨陷欧I）校内实训教学条件：为满意会计电算化专业实践教学的须要，经过多年的开发与建设，目前我院用于会计电算化教学的实训教室2个,公计电克化1.，2个.也备计算机10。乡门,安装用会计电算化软件金蝶K/310.3ERP.满旗学牛.校内上机实训学习的须要。三、课程教学内容的支配本课程是一门理论与实务熬容的学科，故在教学内容的组织与支配上做到了理论联系实际.融学问传授与实力培育为一体.在理论课程体系设计中.我们把会计电算化的理论内容限制在C够用”的范困
8、内，为学生学习中所必需的学问料讲笠练加以巩固。本课程注意培育学生会计电算化的实际操作实力，实践教学在整个教学过程中所占比较大教学组织上,以工作流程为导向.遵附学生职业实力培育的规律整合教学内容.构建了以职业岗位作业流程为导向课程教学模块，形成了模块化课程结构本课程再格道JfiU教、学、做合一”的原则.每个教学模块都设计了详细的JS1.T任芬,提倡行为引导法、项目任务法和案例教学法，课程教学模块体系如下本课程的课内实训共72学时，其中单项实训24学时,综合实训48学时.详细学时安排如下：R.;会计电算化的显木要求、会计软件的初始化设徨、账务处理系统的初始设词、账务处理系统的H常处理、出纳管理、期
9、末处理、UFo报表管理、金蝶K3软件操作.难点：会计软件的初始化设附、账务处理系统的初始设置、期末处理、UFo1.U表管理。解决方法：1.敦学时间上对用点和碓点章,赐予了保I1.m对屯点内容采纳”演示教学法”J案例教学法，“总结归纳法”等方法进行精讲：对于难点采纳”分散渗透法”、个案训练法”等方法进行细讲.在日常教学中.尽fit使学生行更多的时间进行实际操作.这样既有利于使学生巩固所学学问,又可以提御学生动手实力以及分析和解决问题的实力。2、利用校内会计电算化实训室开展实训教学.使学生在埋解课堂所学学问的同时，提高会计电算化的操作实力和综合素养；一、教学模式的设汁与创新1.会计电算化课程实行“
10、专业学问+实践技能+职业资格证书”的数学模式.依据“课堂讲授一演示教学一指导实训一自主实训”四个步骤开展教学，理论教学中融合模块式实训教学,并强化职业资格考试，将课程内容与国家职业资格考试的应知应会内容接轨,从而真正实现了邯程教学、职业认证、等矩/上岗”：.若的完备结合.2.Aif电算化课程采纳任务M、项U导向.工学交替等行为导向的兴学方式.”；箕学活动依据实际岗位工作任务祖次教学内容，以完成项目任务的过程为中心,学生在老师的启发引导下,通过参与任务解决的过程,发觉何也、提*问遨,激发自主学习的热忱,由传统的老师”教学“变为学生”求学、索学。该方法始终把学生作为学习的主体,以项目为导向、任分为
11、驱动,让学生通过主动学习,新书本卜.抽象的理论变成实践的实力.老师的引导、点拨史多的是把学问加以出伸,使学生能够触类旁通.3、会计电算化课程实行仍比职业环境下的渐进式全程实践教学.以工学结合为有效途径，将课内单项实训、探内踪合实训、课后学生自主实训、会计同位模拟实训、毕业实习有机结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性.实践教学课程改计坚持“以学生为中心，以实力为本位,以职业技能为目标”的指导.思想.一方面，主动引导学生自主学习.并将所学学问和技能应用于实践.通过田基础到综合.由实训室到企业现场，由浅入深地完成各项技能实训,全方位提开实践技能.另方面，通过开放的实践教学环境.从实际动身，以项
12、目任务为骐动.形成理论、实践教学交融渐进模式，切实培Ff和提岛学生的实践技能，4.会计电算化课程的考核方式及考核内容作了较大的修订,从学生的培育目标及课程的教学目的考虑,制订了考核标准.理论与实践相结合.成戊突出应用性，全面考核学生，本课程的考核内容从以理论为主转向考核学生对单元实践测试等综合技能,考核方式从期末定试为主抬向平常、实际动手操作与笔试相结合.由于强化了平常的实践环节考核力度，底觇了学生狄本专业素养的培育，使得该课程的教学质量:进一步提高、学生的实践操作实力明显增加.:、教学方法1、实施”-：结合，四阶段”的教学方式.“三结合”即：课堂教学、实训室操作和课后学生自主实训相结合。四阶
13、段“即：老师在多做体教室里讲授会计电17化的蔚本埋论和基础学问（课堂讲授）：老师在多媒体机房利用多媒体演示设备进行会计软件操作演示,学生以着老师操作会计软件处理睬计业务（演示教学：老师在会计电算化模拟试脸室里指导学生操作会计软件处理睬计业芬（实训教学：学生在课后利用校内网供应的会计电缪化实训教学平台人口开展有针对性的实训操作练习（自主实训）.实践证明这种教学方法适应了会计电算化课程的特征,取得了特别好的教学效果.2、推广”行为引导型”教学方法.课堂教学突出职业教化特色,立足会计电算化工作岗位：老师是课堂教学的导演和主持人,学生是演；芯师要激发学生的学习爱好,教会学生会计电灯化的肥本学问和技能；
14、理论教学以“够用”为度.若重理解会计电算的基本原理和方法：学生从要我学转变为我要学”：注意岗位综合实训，以提高学生的职业技能，3、理论教学与”案例教学法“相结合。在：会计电算化3课程教学中穿插一些会计电。化R用案例符会计电算化的基本理论寓于案例教学之中，使学生通过案例i1.i*）理论的理解，反过来，乂通过理论学问对案例进行更透彻的剖析，提高学生分析同区和解决问胞的实力,逐步积崟会计电算工作阅历.4、深堂探讨与课外练习相结合,在课堂上，组织学生开展探讨，培育学生独立思索同鹿的实力，同时也加深了对所学内容的理解：在i果外，通过大信的有针对性的练习,以使学生能越快地驾驭会计电算化的基本方法和技能.5
15、、改革时学生进行评价的内容和标准，校内考核和社会考证相结合.考试实行段考分别，采纳从即标抽的组卷.进步促进学生全面地理解和与取所学学问，6、技能考核社会化。强化会计电算技能的规范化，通过严格的教考分别，提高会计电算技能考核成果的社会认可度.本课程的考核遵循以职业诸位实力为由点，以职业资格认证为多照标准，学问、实力、素养考核并重的俅则.实施阶段考核和期末考核相结合、校内考核和社会考证相结合的考核方式.本课程成果考核由形成性考核和期末考试两部分组成，其中，形成性考核成果占课程总成果的30%（即30分）,期末考试成果占课程总成果的70%（即70分）。形成性考核由学习过程、实找环节和平常作业考核三部分组成，其中；学习过程考核成果占课程总成果的5%,其内容包括课上表现状况考核和出勤状况：实践环节考核成;K占课程总成果的20%,其内容分为单项实训和综合实训：平常作业考核成果占课程总成果的5%,其内容的课堂教学内容统布置，形成性考核不合格界，不允许参与期末考核。期末考核内容分为期本理论考核和操作技旎考核两部分.考核比例各占50%.期末考核采纳在试题库中抽IU试卷的方式。我们和财政部门联系后，由财政部门对考试考核及格的同学颁发W会计电算化初级培训合格证（即会计电算化上岗证.把会计电算化课程的成果考核与职业资格证班发结合在一起，大大促进了本课程的教学工作，提高了学生学习的主动性和教学旗址.
