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1、会计电算化课程感想会计电算化上课只有短短8周时间，可是在这8周40节课的时间中，我学到了不少东西，尤其在大二上完会计基础后对会计这门学科有了更深一步的了解，并且对我们将来阅读企业部门报表，了解公司政府部门基本状况，实现财务管理等方面有很大帮助。我们上课所运用的是用友ERP-U8管理学系统，这个系统相对来说还是比较完善的，而且很全面很系统，很有层次。我认为会计电算比起手工记帐化可以提高工作效率，削减重复性、机械性的劳动，解决了记帐过程中不规范不同意，错记漏记的问题，提高会计核算质量。整个用友U8运用包括两大部分，一是系统管理，主要是建立、引用、保存帐套还有用户权限的管理。都说万事开头难，一起先我
2、们什么都不知道，对系统不了解不熟识，就会觉得很难运用。况且一起先出现了一些小小的故障，导致机器和帐套编码不一样，奢侈了不少时间，可是一旦问题迎力而解，并且提高了熟识度，我对U8的运用就游刃有余了。我学习的总体感觉就是依葫芦画瓢，填鸭式，像计算机那样输入计算机，学习会计电算化是一件难度不算太高的事情,考验的不过是娴熟度的提升和学问的积累而已。这样简洁地学习就把第一章给过了。接着进入其次章，也是相对比较简洁的内容，很基础,但也很重要，因为人员信息和部门信息以及系统权限是管理的基础，会计法规规定了会计岗位分权的原则，记账人员与经济业务事项或会计事项的审批人员、经办人员、财物管理人员的职责权限应当明确
3、，并相互分别、相互制约。这虽然很麻烦，但对企业管理是不行或缺的.第三章总帐系统是最重要的一节，包括了科目设置、凭证的管理、对帐单等等记账常用的内容，学好了这一章，对卜面其它管理系统基本上可以无师自通了。这章回过头看来算是简洁，可是内容许多，假如没有老师课堂说明或书本参照也是比较难做好的，我认为要娴熟驾驭至少须要反复练习三次，指导和反复练习很重要，可是课堂并没有那么多的时间。接下来一章是UFO报表系统，利用这个系统既可以编制对外报表又可以编制各种内部报表。当然了，报表编制的难度比起之前学的章节又要加上一些，因为画表是一种思索和手工的活特别麻烦，没有参照和阅历就画不好，并且编制报表公式须要代数和编
4、程的学问，或许对于经济系的同学而言会很吃力。我在想，为什么叫做UFO报表那么惊奇的名字,估计就是它比较变态吧，其实原意是UserFriendOfficeo话说这个系统运用麻烦在于它和MSOffiCe是不兼容的，运用之前必需卸载MSoffice,所以这也使老师教学安排延后了一段时间。再接下来讲了薪资管理系统和固定资产系统，这两章都和前面其次章人员和部门信息输入联系比较紧密，在之前的基础上扩展信息，如薪金、税收、固定资产录入然后结转等等，体系小同大异，但都还好驾驭。后面还有应收应付款系统，内容浩大，但我粗略阅读了一会还是可以学会的，但因为时间的问题并没有成为老师教学的内容，这或许要等到以后有机会运
5、用的时候才能找回来看了。会计电算化是企业管理信息系统的一个重要组成部分，管理信息系统是财务、业务和人事等信息系统的有机结合。一个企业会计信息系统的实施过程，同时也是企业管理理念、管理模式、业务流程等方面改造的过程。由于企业自身缘由与外部环境的影响和财会工作自身的特点，现阶段会计电算化工作实施过程中存在着诸多问题。未充分相识到会计电算化的意义及重要性。首先，一般的学生对会计电算化存在片面相识，认为会计电算化只是会计核算工具的变更，看不到其对会计职能、企业管理方法和管理流程的深刻影响，有的同学甚至认为会计电算化只是用计算机代替账册，仅把会计电算化当作树立企业形象的一种手段。其次，在会计电算化的详细
6、应用中，多数同学缺乏对手工系统进行充分分析的意识，没有针对本企业自身的管理要求和运行模式，对会计信息系统进行相应的设置和调整。在不少同学看来，电算化仅仅是代替了手工核算，提高了核算效率，根本未相识到建立完整的会计信息系统对企业的重要性。作为一个综合性的财会专业人才，须要具备计算机、会计、管理等多方面的专业学问，实现从满意手工会计的须要到适应会计电算化普及的过渡。对微机的软硬件学问了解不多，不能敏捷运用软件处理的会计数据进行财务信息的加工处理。当计算机运行出现问题时，计算机维护人员又大多是计算机专业出身，对财务学问又不甚了解，所以不能够把计算机学问和会计等财务学问融合在一起。就目前企业会计电算化
7、的应用现状来看，会计电算化的运用还停留在记账、算账水平上，并没有应用到企业全面管理活动中，也可以说会计软件只是实现了它的会计功能，并没有实现它的管理预料和分析功能。另外我想对老师会计教学工作提-些看法：由于会计电算化课程对计算机学问要求较高，在学生计算机基础学问驾驭不足的状况下，会计电算化的教学效果受到影响。课程的设置不能简洁的定位在操作技能上，还要兼顾肯定的计算机技术。在会计电算化教学中会出现这样一种状况，学朝气械的把教材或模拟实训内容录入计算机，对于用财务软件进行简洁会计信息录入是熟识的，而对于录入后的数据的处理运用是不熟识的。这样简洁计尊机操作员是无法适应社会的发展需求的。教学方法模式不
8、能单一。在会计电算化教学过程中，基本采纳上课加上机的传统教学模式。上课是老师讲解，以老师为中心，上机是学生根据老师上课内容重复操作，娴熟驾驭就为达到要求。这种教学方式老师与学生互动不强，不能激发学生的学习主动性。随着科技的高速发展，会计核算的内容和程序日趋困难，呆板、单一的教学模式已无法适应当今市场和学生的须要，不利于学生娴熟驾驭新经济时代会计信息的收集、加工、传递和披露，无法更好的在实际工作岗位上行使会计核算和监督的职能。教材与教学软件也有不足的地方。目前运用的会计电算化的教材在内容上只是种简洁的财务软件的操作说明，没有考虑和突出财经专业的课程特点，干脆影响了教学效果。教学软件方面目前还缺乏
9、特地为会计教学而设计的软件，绝大多数还是采纳了各财务软件公司商品软件的演示版，而演示版软件主要是单用户版软件，学生能够练习的只能是单机版，这样对于网络软件学生会觉得生疏，而软件的实际用户多是网络版，这就增加了学生就业碓度。近年来一些条件较好的院校起先采纳正式的网络版财务软件作为教学软件运用，但巨额的软件费用是一般院校难以承受的，而且正式版软件并没有设置练习功能在教学中不太适用。那么多章节的学习卜.来我做个阅历总结，要驾驭会计电算化必需具备比较好的会计基础，除此之外，还要有肯定的计算机学问，否则寸步难行什么也做不了。另外试错的志气也很重要，错了改正了就能增加记忆获得学问，这当然须要有很高的智商，这反映了人的学习实力。还有就是须要不断提问，请教老师和同学，这样缩短了解决问题的时间。无论怎样，学习讲求的是方法，只要方法得当，就能真正驾驭会计电算化.
