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1、传统民居的艺术魅力一、教学目标学问与技能：r解我国传统民居的形式和特点，感受我国传统民居的艺术魅力过程与方法：通过学习本课，能运用所学分析方法，相识其他传统民居建筑的形式和特点情感看法与价值观：通过本课学习，开阔学生视野，让学生了解中国传统民居的同时，增加学生的民族骄傲感，激发学生对中国传统文化的酷爱之情二、教学代点：中国传统民居的形式和特点（皖南民居、北京四合院、福建客家上楼）三、教学难点：能从结构、布局、功能、文化、艺术等方面去分析其他传统民居建筑。（学问迁移）四、敕学过程1、情景导入课件展示图片：北京四合院、福建客家土楼、蒙古包、上海石库门师：同学们知道这些建筑是哪里的吗？生：知道，北京
2、四合院师：为什么中国传统民居会如此多样化呢？好的，今日就让我们一起来感受中国传统民居的艺术魅力（板书课题）2、传统民居的形式和特点（I），中国五大特色民居建筑课题播放图片：北京四合院、福建客家上楼、黄土高原下沉式窑洞、干栏式木楼、云南“颗印”民居师：想一想，这些建筑都有哪些独特之处？它的特点是什么？生：视察、思索师：总结五大特色民居建筑的特点北京四合院北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”，是因为这种民居有正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形。里面是一个中心庭院，四合院是封闭式的住宅，对外只有个大门，关起来自成天地，具有很强的私密性，特别适合独家
3、居住。院内，四面房子都像院落中心开门，一家人在里面和和美美，其乐融融。结构：单栋单层的房屋围合而成，木架为房屋主体，辅以砖石结构，坚实稳定功能：垂花门区分“外墙内院”，影壁起着阻挡视线的作用，游廊链接各个房屋，遮阳避雨艺术：整体建筑色调灰青，给人印象特别朴实。精致的砖雕彩绘，为四合院增加r细微环节之美，突破r色调的一性，院内的植物和陈设到处体现了主子的情趣和对美妙生活的追求文化：四合而居寓意家庭和谐、祖孙同堂的愿望，房屋的建制与布局体现了长幼有序的等级观念，却蕴含若深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体福建客家土楼大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防卫作用的多层高楼住宅。形态有圆形、方形、椭圆形
4、等。其中圆形土楼是福建客家民居的代表形式之-O上楼外墙用夯土，内部用木屋架，具有节约、坚实、防卫性强等特点。中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统结构的卧房，并以走廊相连，这种统一的结构使上楼内部显得完整而又的律。福建土楼2008年被列入世界遗产名录结构：外增生上夯筑，内部木架结构，利用地势，材料自然布局：以祖堂为中心组织院落，中心为内庭院，安苴有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一规格的卧房，并与走廊相连功能：防风抗震，防卫性强，循环利用文化：聚族而居，邻里和谐艺术：造型富有特色，被誉为“东方古城堡”黄土高原下沉式洞窑在地平线上挖出院落后，在其四面洞壁上掏出若干口窑洞，就
5、形成了一个由四面窑洞组成的完整院落，即下沉式窑洞。黄土高原上的卜沉式洞是中国窑洞民居中最宝货的形式，它的特点是节约建筑材料，隔音性好，冬暧曳凉干栏式民居它是傣族最富特色的传统住宅形式，以竹或木为主要材料，底层架空搭成小楼，上层住人，卜.层圈养牲畜和储存杂物等，也可防野兽。它具有取材便利和防潮通风等特色。云南“一颗印”民居滇中地区标准的土木结构房屋称为一颗印”,为三间四耳一倒座，实际因经济状况有所增减，正房和耳房均为二层楼房，倒座多数为平房，少数为楼房，但空间极矮。正房较高，耳房矮一些，这样长辈居住的正房采光就比较好。中间为天井，多打有水井,铺石板，作为洗菜洗衣休闲的场所.为平安起见，传统的房屋
6、四周外堵上是不开窗户的，都从天井采光。整座“颗印”，独门独户，高墙小窗，空间紧凑，体量不大，小巧灵活，无固定朝向，可随山坡走向形成无规则的散点布置。师：同学们，刚才我们了解了我国五大特色民居建筑，请同学们思索一下，干栏式木楼和黄土高原窑洞有没有共同点呢？生：因地制宜，就地取材师：同学们说得很好，黄上高原下沉式窑洞借地势开凿空间，冬暖更凉，节约材料。干栏式木楼防潮通风，取材便利（2）、观赏其他传统民居建筑课件播放：广东开平碉楼、上海石库门、皖南民居、藏族碉房、蒙古包师：你能从结构、功能、布局、文化、艺术等方面去看待这些传统民居建筑吗？生：探讨，回答师：总结、概括3、作业布置用课上所学的分析角度向同学们介绍一种你喜爱的少数民族民居（手抄报形式）4、作品展示与评价展示学生作品，开展学生自评、互评，老师点评的活动课堂小结(1)、通过这节课你有哪些收获和心得(学生回答)(2)、老师总结，结束木课教学反思木课教学以图文并茂的方式进行，易于学生理解学问点，取得良好的教学效果。但在教。学中多讲授少互动的状况还有待改善。而且木课学问点较为广袤，可以以种建筑样式为例，主要分析，教会学生观赏传统民居的方法，进而再推广到其他建筑样式的学习。如此，不仅可以有效的提高课堂效率，还可以充分挖掘学生主动学习的动力，教学学生学习的方法。
