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1、二年级美术纸片插接纸片插接课时：2课时教学目标：1 .通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的爱好；了解插接的构造及根本的变更手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品O2 .通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，造就学生的感受、合作、探究实力、操作实力和缔造意识及创新精神，开展特性。3 .追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的踪迹。教学准备：学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。老师：为学生供应多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的kt板，线
2、锯，剪刀、美工刀、手套。教学重难点：1 .单元形的设计要简洁易制、便利复制。2 .启发学生运用变更接缝切口的长度、方向及在根本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。3 .驾驭机械线锯的运用方法。并在制作中留意平安，学会自我爱惜。教学过程：第一课时活动一：学生汇报自己通过课前探究性学习，了解到的关于纸艺插接的学问。学生沟通完毕，老师将学生收集到的信息进展归类和总结。出示课题：插接活动二：通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。（1）平凡形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（老师提示学生：断面形态又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有必需厚度或使造型有较大
3、支撑面。）（2）靠梯眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵敏。（3）由曲折的开形做插接。（4）由单位内空体做插接。我们今日就来尝试着制作插接中最简洁的一一平凡单元形的插接。活动三：实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆一个3*4Cm的铁蝴蝶形象。（学生运用剪刀、美工刀进展简洁的形的效仿）做完后鼓舞学生通过小组探讨、探究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在适宜的地方切割开缝，插接成一组铁蝴蝶雕塑。（活动目的：
4、让学生在运用易切割的铜版纸进展对简洁形的效仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延长时的插接规律和方法。）请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。老师总结：事实上全部的平凡单元形的插接都是先设计出一个单元形，进展复制，并裁割出有规律的外表切缝，再进展变换平面角度的对插，向空间各个方向延长。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。活动四：小组通过探讨，设计一个简洁易复制的单元形的形象,由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进展制作并找出适宜的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进展复制。小组进展插接造型。先
5、做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用kt板切割一个单元形象。活动五：展示作品，学生相互参观，通过比拟，进展自我评价与相互评价。请本节课用线锯进展制作的同学向大家介绍一下运用电开工具的经验。其次课时活动一：出示上一节课后学有余力的学生同老师一起用电动线锯切割kt板制作的插接作品和平鸽。请参与设计的学生谈谈设计意图一一爱好和平，放飞志向。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的踪迹。倡议同学们开动脑筋,也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。活动二：想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。各组绘制出单元形的
6、设计稿。活动三：学生尝试着用电动线锯来将kt板切割成单元形：（老师重点强调学生要留意运用电动机械的平安，留意自我爱惜）将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、平安的用线锯来进展切割。各小组轮番运用线锯，本组内依据学生状况分工，由学有余力的学生来切割曲线局部，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。（每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑刚好回收到垃圾袋内）活动四：各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进展延长式插接。在学生插接的过程中老师具体指导，引导学生运用变更接缝切口长度或在根本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。活动五：“看，我的作品小型展览。由学生自己讲解作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本写下自己看了这件作品的感受。课后拓展：1.出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用变更根本形或变更面材的方法使自己做的插接作品更具欣赏性。2.在制作诸如小相架之类的管用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢？
