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1、伯牙绝弦教案精品教学设计文章：本文章的主要内容是关于伯牙绝弦教案精给教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！一.教学目标；学问目标：1）朗读课文，背诵课文。2）了解祖国悠久绚丽的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的爱好。3）实力目标：能依据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。伯牙绝弦教案精品教学设计情感目标:积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。感受艺术的美妙。二、教学重、难点教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。三、教法、学法教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”
2、。学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议,悟”等学法。四.教学支配：一课时。五：教学过程：一.课前谈话：同学们，今日你们能够坐在这里展示才华，我想你们肯定非同凡响，我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出味道来。我们来做一个文字嬉戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。/课件出示：清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是漂亮的自然景物。师：平常假如有意识地积累这些词语，对写作肯定有帮助。上课一揭题导入有一个故事千古流传
3、，令人吟诵至今，它记载了两个好挚友之间深厚的情意，它就是我们今日要学习的一篇文言文伯牙绝弦。（课前板书课题）。谁来读题，（生读，）不够自信。读准“弦”。（生再读）好,清楚洪亮，字正腔圆，像他这样齐读课题。今日，我们就用多读来品析文言文。二.读通读顺，感知课文1 .请同学们打开书，自己把课文读两遍，要读准字音，读通句子。第一次读感觉如何？生：这些词语读起来不顺口；生：难读2 .师：短短的五句话不好读，不好懂，读不好没关系，跟老师一句一句读。可以看大屏幕上，老师是怎么停顿的，（师读生跟读，）自己再读读吧，3、（指生读）谁能第一个读给大家听，（生读）真是让我叹为观止，第一次读就这么正确通顺。（一生读
4、停顿读得好）了不得，第一读正确不算，还读出古文的味道来。谁还情愿再来展示？同学们，我们也来读读，除了读正确，我们也要读出古文的韵味来（生齐读）师：真是读得越来越有味道，俗话说：读书百遍，其义自见。文章主要写了哪两个人？（板书：伯牙钟子期）三、探究理解，感悟文本1、请你们读读第一句，你有什么想法？（出示第一句）生：伯牙喜爱弹冬师：从哪可以看出？（善字）师：善仅仅是喜爱吗？/artic1.e/（擅长）指名读你是怎么知道的啊？（借助注释）师：一个擅长弹琴，一个擅长听，这就是伯牙善鼓挈，钟子期善听四、再读课文，感悟文本1、同学们，“伯牙善鼓军，钟子期善听”，何以见得？请同学们再读课文找有关句子，师出示句子，生理解O2、伯牙鼓举志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓率志在高山，子期心中出现了怎样的泰山？（宏伟高大直耸云宵宏伟）我看到了一座高山。我看到了宏伟的山峰。（你我会用词）请你读；内容概括：这篇介绍了关于伯牙绝弦，伯牙绝弦教案精品教学设计，希望对你有帮助!
