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1、云霄县中学校本教研工作总结当前,我县已形成以集体备课为主的校本教研、联片互动为主的片区教研和课题探讨为主的县级教研“三维立体式”教研体系，进步深化校本教研，打造优秀老师群体，建设名师工程；推动片区教研，以基地校帮扶农村薄弱校，全面提高我县教化教学质量，是我们教研部门工作的重中之重。卜.面谈谈我们在校本教研、片区教研工作方面的几点做法：一、以教为着眼点，“以教代研”.全县各中学依据本校状况，开展各种各样的教学探讨课活动。探讨课以老师为主体，以课堂为载体，困绕如何上好节课而绽开，以解决课堂教学存在的问题，变更课堂教学的不良状况为目的，提升课堂教学的质量和水平。教研员从理论上阐释课堂教学活动中存在的
2、种种现象，说明课堂中出现的种种问题，从而揭示课堂教学活动的内在规律和本质特征，形成和发展教学理论。详细做法：1、开展常态课的“说、听、评”的研课活动，加强课堂教学的研讨。要求主讲老师把研课的体会写成教学反思，中研室从中组织优秀作品汇编成册。2、通过中、高级老师、学科带头人上示范课，青年老师上公开课，探究教学规律，改进教学方法，促进课堂教学改革。如：云霄一中的教学开放周活动；元光中学的“三八”女老师教学比武活动等。3,“同课异构”的教研模式。同一课，不同老师不同构想，不同上法，大家在比较中相互学习，扬长避短，共同提高。同一教研组或备课组商定出相同又具有肯定开放性的教学教研主题，由二个老师分别备课
3、、上课，老师集体听课、评课。如：语文科实施这一模式并取得了成效。二、以研为着眼点，“以研代训”。这种探讨一般以“课题”为载体,围绕一个科学问题而绽开，遵循科学探讨的一般程序和基本规范，探讨课题及其所形成的探讨报告是探讨活动的主线，发觉、创新是探讨的重要途径和产生探讨成果的依据。活动方式以课题探讨小组为主，探讨成果的主要呈现样式为课题探讨报告。详细做法：1、以课题探讨带动教学探讨。以科研为动力，努力解决新课程实施中所遇到的教化教学问题，促进师生共同发展。要求老师确立的探讨课题要及自己任教的学科相关联，从而使课题探讨活动及日常的学科教学活动合二为一，体现“教学即探讨”、“探讨教学化”的理念：要围绕
4、教学活动中重点、难点等具有普遍性的问题来确立，从而使课题的探讨在化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有所创新、有所前进。2、不拘形式，遇难就研。大家各述其见，只要讲的合适或大家看法一样就采纳，这样才真正是取众家之长，集大家才智，只有这样做才能起到教研为教学服务。虽然形式不规范，假如加以整理，记录归档，作为以后其他老师借用也应当是一举多得。教研组长可以做好记录进行归纳，这也是对老师参及教研评价的最好依据。如：元光中学要求老师在教学中遇到困难，利用课前、课后或课间把问题提出来，全体老师都在办公室，不拘形式，各述其见。3、教研员深化基层，“深水作业”，每人挂钩几个备课组，了解教学状况，
5、参及校本课程的探讨，跟踪、指导，重点帮扶几个薄弱校尽快脱帽。如：五中、和平中学已摘掉薄弱校的帽子。4、完善教研组建设，实现教研活动的规范化、制度化、科学化、多样化。每次教研组活动要定时间、主题、中心发言人等，要有针对性地学习有关资料，并做好活动记录。组织教研组长、备课组长开展阶段考试探讨，撰写质量分析报告，为学校教学工作服务；5、集体备课，互动研讨。即每单元或每节时支配一位主备课老师。每位老师在听取主备老师的设计方案之后，提出补充修改看法，形成共识,由主备课老师写出教案。其他老师再依据自己木班学生实际和自己教学须要进行修改。如：将军山学校强调集体备课，要求老师撰写有特性、针对性强的教学设计，开
6、展新课程教学设计竞赛，实行教学研讨会，总结教学得失，吸取教训，极大地提高了教学水平。我县在校木教研工作中有很多不成熟的地方，及兄弟县的校本教研工作还有肯定的奉距，距新课改的要求还有很大差距。今后，我们肯定会在新课改理念的指导下，不断学习，不断创新，不断总结，特殊要加强学习型教研，通过学习来提高老师的教学水平和专业素养，为提高教学质量供应保证，为老师专业发展莫定基础。如：主动聘请专家到我县讲学，选派骨干老师参与省内有关部门举办的新课程培训活动，倾听通晓课改的各级专家的训诲，并组织参训老师传达培训精神、课改理念，不断提升老师群体素养。多形式地组织老师参与各级各类研讨活动，并邀请优秀老师开设新课程学问讲座，努力为全体老师搭建一个良好的学习和沟通的平台。
