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1、五年级上册落花生优质教案范文（通用3篇）为了使每堂课能够顺当的进展，要依据班级同学的具体状况编写教案。这样我们可以在上课时依据不同的状况做出确定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢。以下是我收集整理的五年级上册落花生优质教案范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。五年级上册落花生优质教案1落花生是小学语文第八册第五单元课文。全文写了姐弟儿个种花生，之后，一家人过收获节。在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教化子女。孩子们从中受到启发。依据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。下面，我结合学生的实际，设想本课的教学
2、设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：落花生，“落花生就是“花生”的意思。作者许地山还曾用落花生作他名写文章。二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。假如让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、沟通小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的宠爱等。4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，留意读准字音。5,沟通：依据学生的回答，随机引导板书：种花生一收花生一吃花生一议花生一学花生（这4方面的板书资料能够和学生协商而定）6、可能课文所写的资料跟我们事
3、先想的有些不一样。它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：其次至第十四自然段。学花生：第十五H然段）三、细尝花生，生疑探窕：（一）学“种花生”部分。1、同学们，花生好吃吗？宠爱的再吃上几颗。是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们慎重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“尽然收获？3、臼主探究：能够臼读臼悟，也能够与他人合作解疑。
4、4、沟通点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟儿个种的，我们年龄小，没有阅历：三是因为收获的时间短。（没过几个月）（二）学“吃、吃花生”部分。1、自由读，读出怀疑。2、着重解疑:a、过收获节时，为什么说但是父亲也来了，实在很难得？b、过收获节时，我们谈了些什么话题？我们仅仅收获了花生吗？（对a问，随机给学生补充当时作者家的状况，因为父亲常年在外工作，很少和他们团聚，所以，对父亲的到来，觉得难得。）解b问是课文的重点、难点。收获节上，我们谈论的话题主要是花生的好处”。对花生最宝贵的好处：“它的果实埋在地里，不向桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生仰慕之
5、心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，务必挖起来才明白。”引导学生反熨朗读重点段，深化探究。在充分沟通的基础上，引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较，以突出花生特有的宝贵之处，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律确定的，跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美，不须要外表美的相识是不对的。但是，假如只讲外表美，不用学问武装头脑，不提高潜力和道德品质也是不足取的。在此基础上，深化领悟收获节上，我们不仅仅收获了花生，还收获了做人的道理。（三）学“学花生部分。1、夜深了，收获节
6、过完了，让我们一齐朗读最终一个自然段，你还布.疑问吗？2、解疑：父亲的话为什么深深地印在我的心上？以此进一步领悟课文。3、拓展延长，强化相识：作者许地山最终成为现代著名的作家、教按，这和他从小受到的良好的家庭教化是分不开的。（可补充许地山一生的成果）四、回品花生，丰富内涵。1、同学们，一颗小小的花生，看似平凡，但它有着自己独特的东西，给人启迪，令人深思。课文学完了，此刻，让我们再一次慢慢地品，尽情地品，你又会有哪些想法呢？2、沟通深化五、走出课堂，尝摸索讨。透过多种渠道，搜集关于花生的各类信息，写一份关于花生的综合报告。五年级上册落花生优质教案2教学目标：1 .理解课文思想内容，学习花生不求虚
7、名，静默奉献的风格。2 .概括课文中心思想，练习分清课文主次。3 .学习本课生字词，联系用尽然成熟造句。4 .有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.练习依据课文的中心，分清主次。教学时间：二课时教学准备：设计、制作有关课件，了解学生与课文中内容相关的学问状况。教学过程：第一课时（略）其次课时教学目标：1.理解课文思想内容，学习落花生不求虚名，静默奉献的品格。2.练习分清课文主次。3分角色有感情朗读课文，背诵课文。教学重难点：理解父亲话的深刻含义，分清主次。教学过程：一、疑问导入，引起爱好。二、学习第三段。1分角色朗读课文。读后填空。找五个同学分别读父亲
8、说的五次话。思索：姐弟说的花生的好处有哪些？你知道花生还有哪些好处？2.接受不同的方式读父亲第三次说的话。质疑、探讨：学生质疑。探讨：花生最宝贵的是什么？（结合课件理解）花生与桃子、石榴、苹果在生长上有什么不同？重点理解“仰慕”宝贵3H学父亲第四次说的话。思索：你们要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、苹果是外表好看而没有运用的东西吗？沟通自学状况。4.学习“我说的话。（E1.愿读这句话）理解风光的意思。分组探讨：你是怎样理解这句话的？你身边有像花生一样静默奉献的人吗？沟通探讨看法。三.这篇课文在写作方式与我们上学期学的一篇文章相同，你知道是那一篇吗？都是什么类型的文章？四、落实训练重点：课文除
9、了写“议花生”外，还写了什么内容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是依据什么来推断的？五、试背课文六、总结全文。五年级上册落花生优质教案3教学目标1、初步懂得做人不应只讲风光，应当做有真才实学，对人民有用的人。2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。3、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深化理解课文，体会课文的思想内容。教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深化理解全文的阅读方法。教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？2、学生沟通。二、听课文录音，了解落花
10、生。1、听录音后回答:这篇课文的内容是：介绍一种物品()(2)记一件事()写一处景物()描写几个人物()2、老师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清爽自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感受，常常寓深邃的哲理和漂亮的情思，为读者所宠爱。落花生是他的笔名。为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。三、初读课文1、把课文读正确、通顺。2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。四、沟通学习成果1、自由地找小伙伴沟通。2、老师巡察，个别指导。3、集体沟通典型的儿
11、个问题。五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：种花生，收花生。尝花生，谈花生。父亲的话牢记心上。2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。六、作业：1、完成作业本第2、42、绘制花生的生长过程。第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。1、想想课文是分哪儿部分写的?哪一部分是重点写的?怎样学习重点段？2、学习学习提示。默读提示，划出你认为重要的词句。从学习提示中，你学懂了什么？表达课文主要内容的段落叫重点段。学习重点段,理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。依据学习提示，找出课文的重点段。二、研读重点段1、学生自由读市点段，结合
12、问题探讨学习这一段可以分几个部分来探讨？2、结合课后练习2、3题独立学习重点段，老师巡察，辅优补差。3、汇报沟通学习状况:说说今晚过收获节，与以往有什么不一样?（那晚上天色不大好，可趁父亲也来了，实在很难得。）当时作者的父亲在广东做县官，平常公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗?说明什么？一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。宝贵是什么意思?父亲认为花生最宝贵之处是什么?（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比?结合回答课后练3。父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么宝贵之处?（藏而不露）父亲为什
13、么要对我们这样说?理解课文第12F1.然段。我行没有体会到父亲的话的含义?（读第13自然段）有用的人应当是怎样的人?风光是什么意思？什么样的人是只讲风光而对别人没有好处的人？4、学了这一段，你懂得了什么道理？5、有感情地朗读课文。三、作业。作业本第4、5题。第3课时一、熨习回顾1、听记：开拓尽然、价钱、榨油、宝贵、仰慕、风光2、自查、订正3、用上这些词说说课文内容。二、研读第一段1、引入：我们一家人过收获节的花生是怎样来的呢？2、自由朗读第一段，探讨：这段话为什么不详写?可不行以不写？3、体会：课文内容要前后连贯。三、研读第三段1、引入：父亲的话对我的一生为人有影响吗？从哪里看出来?简介作者生
14、平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日斗争前后，在香港从事进步文化活动和抗口救亡运动，1941年病逝于香港。2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用落花生做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教化，更严格地要求F1.己依据父亲的像花生那样踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比方做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。四、总结体会1、有感情地朗读全文。2、联系生活实际，谈谈读书体会。设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。五、作业1、完成作业本中剩余的作业。2、把读了课文后的体会写成一段话。板书设计：种花生收花生味美尝花生谈花生榨油便宜父亲的话牢记心上教学后记为了突破本课学习抓住事物的某种特性，以物喻人的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，较好。
