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1、1-5国旗怎样升上去国旅怎样升上去是苏教版科学教材五年级卜册第一”I元的第五节内容，通过本课的教学，让学生相识到滑轮的特点、分类及作用、通过试验体会两种滑轮的省力状况,滑轮及滑轮组在生活中的应用等学问点。下面谈一谈上完这节课的感受。一、创设情境，导入新课播放升国旗视频，结合学生实际阅历，提出问题.引入滑轮的图片及概念。进一步的基础上，让学生视察滑轮（实物），说出滑轮的结构及作用.二、按科学探窕的思路诱导学生加入共同设计武验探究根据科学的探究思路“提出问题一一作出猜想一一设计和进行试验得出结论”，来完成本节课的两个试验，因五年级学生对科学方法的学习己经比较熟识，老肺可以在设计和进行试验环节上引导
2、学生共同参加设计试脸，主要的是试验的思路肯定要清楚，试验的留意事项肯定要讲解到位。明确要求后，两次试验,可以让学生来亲自做试验，老师在黑板上记录在讲台前做试验的同学的试验数据“两次试验全部做完后，两种滑轮的规律也就随之出来/0三、拓展迁移，学会应用讲完学问点和试验后，可以补充讲滑轮组的相关学问，给出两张用滑轮组吊起重物的图片（吊牛和摩托车），以详细的一个例子（两个动滑轮的）做试验，得出省力四分之一的结论，进一步推广，滑轮组省力的多少与动滑轮的个数有关。小学科学课程标准中指出：情感看法与价值观既是科学学习的动力因素,影响着学生对科学学习的投入，又是科学教化的目标。培育小学生的情感看法与价值观，不
3、能像传授学问一样干脆“教”给学生，而是须耍老加创设机会，通过参加活动，日积月累，让他们感受、体验与内化。科学教化中特别里视培育学生.记录、搜集、分析信息、数据的实力，我在教学活动中始终要求学生信任自己、信任自己搜集到的证据，让他们愠得在科学探讨中要让事实来说话，用证据来验证。学生们在通过试验验证“运用定滑轮可能省力”的假设，挂在重物另一端的测力计的读数指示标却并没有根据他们预料的那样稳稳地停在个数字上，随着滑轮上悬挂重物位置的提升，读数总是在肯定范围内上下浮动若.是把教学参考书上的标准答案告知他们，说“按道理应当是怎么样的”还是说“请大家把试验中收集到的数据记录卜.来？”我迟疑了片刻,还是选择了后者。假如全部的试验都是为了得到一个标准的答案的话，试验就失去了意义。结果当然重要，而得出结果的过程更是重要的。数据在科学试脸中具有重要的意义，敬重事实、实事求是学生在科学学习中应当有的科学看法。当各组学生汇报完差异较大的试脸数据后，我再引导学生分析出现这些状况的缘由可能是什么。虽然花仍了比原安排更多的时间和精力，可学生的相识更加深刻了，了解更加清楚了。我想，这种付出应当是有价值的，是会有收获的。
