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1、小学五年级学生心理与生理特点小学五年级学生心理与生理卷点五年级是小学学习的最高、最终阶段。破者对小学教化的不断适应，这时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生的心理年龄特征详细有以下几方面：一、心理特点：1、认知的发展。在留意力方面，学生的有意留意逐步发展并占主导地位，留意的集中性、稳定性、留意的广度、留意的安排、转移等方面都较低年级学生彳不同程度的发展。在记忆方面，才意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但详细形象记忆的作用仍特别明显C在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会驾驭初步的科学定义，学会独立
2、进行逻辑论证，但他们的思维活动仍旧具有很大成分的详细形象色调。在想象方面，学生想象的有意性快速增长并渐渐符合客观现实，同时创建性成分日益增多C2、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能渐渐意识到自己的情感表现与随之可能产生的后果，并且限制和调整自己情感的实力也逐步加强。在道德情感方而，学生主要以详细的社会道德行为规范为依据，同时也起先出现内化的抽象道第观念作为依据的道德推断。在意志方面，自觉性、坚决性、自制性、坚持性有肯定发展，但不显著。他们的独立实力增加，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些一般社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会
3、轻易解散。3、特性的发展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，改变较大，因此，还不能形成真正稳定的特性。进入小学后，特殊是通过低年级阶段的学习适应性熬炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道镌观念和道德行为在这过程中渐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，慢慢撰脱对外部限制的依能，渐渐形成了内化的行为准则作为监督、调整、限制自己的行为的依据，而且起先从对自己表面行为的相识、评价转向对自己内部品质的更深化的评价。此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应当”这样的话，他会立刻反对：“我不是好孩子，所以”，并且
4、会立刻避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩f对很多事情彳自己的准备和想法，学会了自己支配时间和活勖。家长最好不要干涉孩子的正值活动。这是家长和孩子在权利和义务方面相互敬Oi的体现.二、学习要领：1、学习的特点。小学高年级学生已初步形成了肯定的学习看法，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、H我主见、自我限制实力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律实力的增加，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时渐渐形成r对作业的自觉负贲的看法，起先相识到学习是种义务，出现了意识较强的学习动机
5、，对他们学习的指导要有针对性和启发性。(1)加强预习，学会总结。在学校学习，低年级的学生压力并不大，没有必要进行预习。三四年级的学生可以在父母的指导卜进行预习。五年级学生的学习实力已经加强，自己有实力独立进行课前预习和涕后复习，这样可以很好地驾驭所学习的学问。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的学问才能内化为本人的东西，学到的学问才能坚固。有时老师把一些简洁的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让学生自己理解，这就是对学生个人实力的考脸。要养成综合地考虑问题和融会贯穿各科学问的习惯.当今综合各科学间的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培育必要”作了很好的注脚。五年级学
6、生须要从三四年级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高，总结学问点便成为一个“法宝”！总结老师讲过的学问点，总结做过的题型，在总结的过程中找到学问点或题型之间的联系，并留意它们的区分(难度上的不同、做题思索的角度等).这样，面对考试难度的增加和学问点的综合，总结的越多，思索的越多，应对也肯定会越自如C另外，每次上课后，建汉把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，避开出现题目稍稍改变就不会应付的状况。重新梳理+整理一遍能够达到与时巩固的效果，并能做到举一反三。另外，还要养成在生活中随时随地应用所学学问的习惯，因为学以致用是现代教化的一个关键任务。(2)练习写书信五年级
7、学生应当学会写书信。这是一生中运用最常见的一种书写文体。(3)接触自然、了解社会学习中会遇到很多自然和社会视察问题，没有实践操作阅历，很难精确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培育学习爱好，保持主动学习的看法，有利于迎接更困难的挑战.2、竞争意识增加，钦佩优秀同学。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。假如说中低年级学生是为了应付老师家长而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而主动学习。动力不一样，比照对象变成r成果比自己好的同学，所以他们会特别关切学习成果，对于学习优秀的同学起先产生钦偃的心理。这个阶段的心理健
8、康培育特别重要，让孩子正确对待成果和缺点、先进与落后，避开把艳羡变成嫉妒，还要留意不能因为一时的落后就垂头丧气；也不能因为一时的优秀就傲慢自满。三、应留意的问题：1、完整做事。五年级学生有实力完整地做件事，家长要激励和支持孩子去做。无论做什么，都应当先易后难，彻底完成。假如不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应当怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。2、互开玩笑。年级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是种很仔细的模样C二三年级学生可以听明臼笑话和一般对话的区分，但是自己不会用，经常张冠李戴。五年级学生嘲弄人的“本
9、领”增长很快，不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜爱用“非驴非马”的语气描绘一番，自己创作笑话。有时一句俏皮活开头，后面就会层出不穷。很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成很多幽默体裁的“作品”。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提示孩子：不能因为开玩笑而损害他人的感情。例如身体彳缺陷,体胖或着装等。由此可见，五年级学生的心理健康教化和学习目标归纳起来为：增加学习技能训练，培育R好的智力品质；引导学生树汇学习苦乐观，激发学习的爱好、求知欲望和勤奋学习的精神；培育正确的竞争意识；激励参加社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生看法，促进自我意识发展。
