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1、1 f形的魅力教学反思五年级的第一节美术课是“形的魅力r,这个课程的目的於让学生了解形的概念，出受不同的形态所呈现出来的魅力，之后充分跟开想象，采纳不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面.在课堂上我让学生观费了不同而家的抽象性的绘画作品.帝额学生分析作品中的各种形态，还受不同的组合我现出的不同感受，并只在黑板上运用抽纵的不规则形态演示了创作的过程，同时在作业前提出作业要求，要用各种形态进行附意的排列俎合，形成抽象的Si面，整个课堂都在力图引导学生充分绽开想象，大胆的运用形态进行抽象画的创作。但是作业效果并不志向,学生的方面内容还是趋于而同模式性的东西很多.学生有意无意的都在描绘具象的东西
2、，没有放开胆子去画抽软的画面.学生习惯尸仿照，在较长的一段时间内都在!R笑的同样的绘画模式，决少自己独特的世象和创作。每个学牛.都像生产线中的产品一样，思维模式和衣达方法都几手一样,我想学习美术就要培育学生的创新精神,学会别出心裁.学会表达自己的思想.这须要在课堂和课下的各个环节进行引导和启发,特殊是在评价环节，要起到明确的引导作用，让学生明白什么样的作品是优秀的，不单单是画面整齐美观就可以的，还要有自己的内容，生动独特的福面才是最好的。2形体的组合教学反处这节课的教学目标有三个,1.通过学习，让学生理解形体的概念.这个概念上学期学生都知道，所以这节课学生驾驭这个没货时间，形体分为“自然形体”
3、和“几何形体”，学生叙述这两个慨念不流利，也就是没理解深刻,不会述说。所以我想在以后上课中，应加就引导记忆.2.通过后教材图例.让学生感受到在我们生活的世界里,很多物体都是由各种形体组合而成的.这个教学目标我完成得很好,学生能够说出常见物思的形体结构.3.让学生充分绽开出象，会试用立方体、球体、圆柱体、锥体等组合成各种物象，这个教学I1.标是本节课的重点，也是学习要求，课堂上我发觉学生大都找不到合适的不同材被的废弃材料，大都打舞不充分.餐药品盒子的很多.只好几个人一组合作完成一节谏下来，只有三个组的学生完成制作，组成稳定而又美观的物象造型，符合我的要求，但在制作过程中我发觉有不少学生没有卷加动
4、手制作，而是在旁观看，课堂总结时，我适时地教化他们不但要亲自动手制作，还要大胆想象.我期盼芾他们以后的很好表现38Ii象雌型2教学反思相对于我现自然界和人类生活中具体物象的具体哪里.艺术家还羟常果纳抽软造型来创作雕照作品，这种部照以各种几何形体或不规则形体的组合创建自然界不存在的形象，从而传达出艺术家的创作意图,限以为学生读了课前提示能鲂理解抽象瞰理的寓意，可是一节课下来.学生对创作的目标还是不太明确,对抽象的理解有雄度想望不出与实际生活有关的要创作的作M,学生见得少，又在技巧上欠映，所以我又利用了一节课进行引导-在我的引峥下，学生不但细致视察、观优了课本上艺术家是如何设计、构思抽歌耶果的，我
5、还利用教学参考书图例引导学生观明思索，学生提高了学习爱好，有了创作欲型，期盼新卜节课他的行好的作品造型，从而达到本课发挥学生创建力、提高动手动脑等多方面实力的目标.4静物写生教学反思静物写生一课，H点培H学生视察实力与造型实力，学生通过实物写生涿习，视察事物必需细心敏说，才能精确画出物体结构.造型实力才能有所提高。而好一幅tti,经过细心视察后的构图是关段.画的在形象逼真.没有一个好的构图也是徒劳.虽然经提示都知道主体要画中间，但是还是有的同学“胞偏”，画面不稳定，还有的同学胆子太小，放不开手脚，画得太小，整张纸太空、不饱满的感觉，还有的太大，似乎要把纸褓破，都是构图不合理导致的.在处理静物的
6、空间前后层次那时，有一部分同学透视感强，很快能表现出来.但还有部分同学透视观念不强.出现r远小近大的现望.使前后层次混乱.画面给人不舒适的感觉，我激励他的今后要多视察,我透视规律.加强练习，确定会对自己以后画福有特别大的帮助，透视问题是美术学习中的一大观点，今后要在平常训练中不断提示并改正拙误相识.学生通过写生练习,不但视察实力和绘画实力大有提高更理要的是培育了他的的耐性和细心，这对学生学习各门功课福有好处6、喜怒哀乐教学反S1.喜怒哀乐是五年级人教版的一节绘画课，教学本课的目的是通过教学止学生了解人的农情改变及规律,并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态.这有确定的难度,因为对五年被的学生来
7、说,他们对表现快乐、欢乐的心情比较多，而对表现哀愁、生气的心情缺乏阅历，为了使学生全面的了解、驾驭人的去情诙变规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、按部就班，讲解到位，整堂课从招表情到看眼神猜表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读：从色调感知到作品观赏：从课堂练习到作业讲评,无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中果纳了各种好玩的教学方法，让学生主动参加、乐于探窕、勤F动手，大力关注学生的学习爱好和实力培育，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新.回顾一下,自己感到本课教学的胜利，离不开下面几点做法：1 .激趣导入、按部就班都说爱好是
8、以好的老师，这话说得一点不假，在上课前，我先让学生听一首欢快的音乐，让学生猜表情；接著再给学生听一首伤落的音乐,再猜表情，进行比较，并出示学生照片对比让学生明白心情的改变与表情的联系.由于听音乐猜表情难不倒学生，我就说来一个难度大一些的考考大家，课件出示着眼神猜表情.此时,学生的留意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家争先恐后地硒衣情，学生宠好裔法，这样的导入设计很有创懑，为本课的教学开好头.2 .乐中激学、学中找乐喜爱做嬉戏是孩子的天性,不管是课内还是课外，教化应当I可来儿童的天性，让儿球在嬉戏中学习，我在其次环节课题出示之后设计了一个“贴五官”的嬉戏，通过视察和同桌探讨后，谙四位同学上台来
9、把黑板上分割出来的五官分别贴在相对应的四个空白脸形上。学生的主动性很高,个个跣跃欲试.课堂气氛异样活跃.这个婚戏的设计相当吸引学生的留意力.除此之外,还着重培育学生的视察力、表现力和理解实力，通过嬉戏教学，开启学生的才智.激起学习动力，让他们在欢乐中学习、在学习中超受欢乐.3 .源于生活、回来生活在激趣导入这个坏节中.我设计了听音乐猜表情和？F眼神带表情的情境,每次让学生猜发情后，出示的照片都会引起学生高度的留意力和很强的吸引力,有时还惹得学生哈哈大笑.因为在课件中我选择的照片都是本班的学生个人风来，他们看了之后感到很熟识、很亲切，好象全部欢乐、快乐的事情就发生在我们身边，所以,学生对学习美术
10、的爱好倍加浓烈，4 .表情讲解、加深感知了解人物的各种友情,运用夸张的方法来表现人物的不同神态,是这节课的主要目标.所以，我在四种表情讲解和分析时特别有针灼性，学生平常习惆了表现忠乐的表情，而对哀怒的表情不易把握，我把取点放在哀和怒的衣情及膝部五官的改变上，井做好课堂演示,深化讲解、具体到位.称讲一个脸部表情都要让学生主动参加探讨.最终采纳儿歌教学加深对腹部表情的印象.同时，也充分供应应学生视察、发觉和探究的机会，在我的激励下，他们体验到胜利的喜悦，从而促进学生健般发展,5、喜怒哀乐教学反思C喜怒哀乐B是五年级人教版的一节绘画探,教学本课的目的是通过教学让学生了解人的农情改变及规律,并犬试用分
11、张的手法来表现人物的不同神态.这彳I1确定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现快乐、欢乐的心情比较多，而对去现哀愁、生气的心情缺乏阅历,为了使学生全面的了解、驾驭人的表情改变规律，我花整堂课中IE确把握方向，突出重点山浅入深、按部就班.讲解到位.整堂课从猜表情到百眼神猜表情：从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读：从色调感知到作品观赏：从课堂练习到作业讲评,无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采纳了各种好玩的教学方法，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，大力关注学牛的学习爱好和实力培育,学生作品完推、美观,让人感到耳目一新.回顾一下,自己感到
12、本课教学的胜利.离不开下面几点做法：1.激趣导入、按部就班都说赞好是最好的老师,这话说得一点不黄.在上课前，我先让学生听一首欢快的音乐.让学生猜表情：接着再给学生听一首伤感的音乐,再痢表情进行比较.并出示学生照片对比，让学生明R心情的改变与衣怖的联系，由于听音乐猜表情难不倒学生，我就说来一个难度大一些的考考大家，课件出示着眼神猜表情，此时，学生的留意力完全被面具中的眼神深深地吸引，人家争先恐后地精衣俏，学生笈好高涨，这样的导入设计很有创意，为本课的教学开好头.5 .乐中激学、学中找乐喜爱做嬉戏是孩子的天性，不管是课内还是课外，教化应当回来儿酸的天性，让儿放在嬉戏中学习.我在其次环节课题出示之后
13、设计了一个“贴五官”的嬉戏,通过视察和同桌探讨后.请四位同学上台来把照板上分割出来的五百分别贴在相对应的四个空白脸形学生的主动性很高，个个欢跃欲试,课堂气鸵弁样活跃.这个嬉戏的设计相当吸引学生的留曲力.除此之外，还存虫培育学生的视察力、表现力和理解实力，通过嬉戏教学，开启学生的才智,激起学习动力，让他们在欢乐中学习、在学习中辖受欢乐.6 .源于生活、回来生活在激趣导入这个环节中，我设计了听音乐猜表情和着眼神猫我情的情境，每次让学生招表情后，出示的照片都会引起学生高境的留意力和很强的吸引力,有时还蒸得学生哈哈大笑,因为在课件中我选择的照片都是本班的学生个人风来，他们看了之后感到很熟识、很亲切，好
14、象全部欢乐、快乐的事情就发生在我们身边,所以.学生对学习美术的爱好倍加浓烈.7 .表情讲解、加深感知了解人物的各种表情，运用夸张的方法来表现人物的不同神态，是这节课的主要目标,所以，我在四种表情讲解和分析时特别有针对性，学生平常习惯了表现喜乐的表情，而对哀怒的表情不易把樨,我把理点放在哀和怒的表情及脸部五官的改变匕并做好课堂演示，深化讲解、具体到位，每讲一个脸部去情都要让学生主动参加探讨，最终采纳儿歌教学加深对脸部表情的印象，同时，也充分供应应学生觇察、发觉和探究的机会，在我的激励下，他们体验到胜利的喜悦，从而促进学生健康发展.6,夸张的脸教学反胆本课是一节设计深，同时也是一节浮掰头像的制作课
15、，创作一张名张的脸玷本课的主要学习任务。学习泥柴不仅是让孩子们接触陶泥亲近大自然，更是培育孩子动手实力、夸张世象实力、创建性思维等实力.在学习中体会手能创建美的乐趣，将*稚消遣活动融于美术学习活动中,在玩中学,在玩中创建寓教于乐.有人说：“爱好是学生学习的我正动力.”这话不错.只有当激发学生的爱好，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻的挖掘。整节课是以培Ff学生的想受、表现和创建实力的培育入手,让学生在活动中学、在玩中学、让学生困绕目标在探究学问的过程中发觉规律.如我搜篥名人漫画并亲自作N以学生为模特创作,学生感到惊喜并艳装.这使他们学习更有动力.最让学生兴奋的是做嬉戏,我设计了“
16、变脸五连拍“，学生心情高涨,我让一个学生到台前，然后用一块板子遮住他的脸，揭开一次要变出一种表情，看谁变的又快又好，完成的精彩就明笑一颗小星星，还能得到热情的掌声，孩子们可乐坏了。想象力既足之术创建的源泉.也是科学独创的源泉.“本深是让学生对人的脸进行大胆地想双、考张，设计表现一张“夸张的脸、通过这样一-种富有挑战与创意的学习活动，职予学生发挥特性的自由，表现独特特性的空间，在活动中让学生初步感知、了解人脸部的茶本特征，更好地发展了学生的想象力与创建力.7、十二生曾课后反思本节课在导入新课时，我设计用猜谜的形式,把全班学生的主动性都调动起来，同学们的参加热忱也很高，从而引出十二生肖是指哪卜二种动物？授课时，先展示课前收集的一线精致的古代牛.肖作品，一一呈现在学生的眼前.通过分析作者是抓住生肖动物什么特征？最大创意在哪儿？充分让学生感受到生肖文化的魅力,从而发展学生酷爱中国的传蜕文化
