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1、信息技术在当代教化改革中的意义_浅谈信息技术教化改革,要留意的几个问题教化信息化是近些年来教化教学投入较大的方面。但理性地分析，现阶段教化信息化建立进程中也有许多的问题，例如：对信息技术的相识不够；教学师资力气缺乏：对已有的信息化教学设备未能进展科学管理及充分利用；等等。为了进一步推动教化信息化开展,充分发挥信息化的优势，突破传统的教学模式，实现“学科教化改革、创新精神造就、实践实力培训、技术信息运用”的目标，我们须要深化地探究和实践，走出误区找出缺乏，将信息技术与传统教学完备融合，推动信息技术教化教学改革。1传统教学方式与信息技术教学方式从占至今，老师都是在讲台上讲，学生在下面听。重.思辨内
2、省,佬实证外求的教学思想促使老师习惯于滔滔不绝地传道授业，而不重视教学互动沟通。信息技术教学一种新的以人为中心的人机写作,符合信息时代特质要求的教学方式。接受信息技术环境卜的教学具有许多优势。首先，基于信息技术环境下的教学方式新颖灵敏，使学生以自主学习为主，有利于激发学生的学习爱好，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的特性特点；其次，教学内容多样化，老师不再只留意教学过程中宏观教学目标和最终教学成果的把握：再次，供应大量教学资源，动静结合的文本、图形、图像、动画、视频和音频信息，为学生创设丰富多彩、声情并茂的信息情景，有助于促进学生左右脑功能的协调开展，支持学生提出独特见解和观点，开展学生形象
3、思维、直觉思维和缔造思维，同时，信息技术的应用拓展了教化的时空界限，极大地拓展学生的学习内容，提高了教化资源的传播速率和教化的效能。2信息技术教化改革中的问题信息技术给教学带来了新的开展空间，然而在应用于教学实践时,也出现了一些问题。信息技术变更了传统的教学手段，老师是否能够摆脱传统教学观念的束缚，以全新的教学模式呈现出来，这是首先要解决的一个问题，在老师转变观念的同时，还须要具备相应的专业化实力，以适应信息技术教化的要求。此外，还须要把握现代教学与传统教学方式的结合点，继承开展传统教学中的优势，促进信息化教学改革不断从形式到内容，从方法到体系的全面深化。传统教学方式特别重视学问的完整性，可以
4、使学生获得比拟系统、扎实的根底学问：传统教学是师生之间在面对过程中进展教与学，老师的语言、行为对于学生的人文精神与情感体脸，都具有港移默化的作用和深远的影响。这些传统教学的优势应当在信息化教学改革中得以进一步融合。3充分发挥信息化优势，提高教学效率3.1 转变观念，增加意识更新学生观。老师要用开展的眼光对待学生，不能让学生将学习目标定为得到好分数。要重视学生实力尤其是创新实力的造就，不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然。更新老师观。老师是学生求学道路引导者，是学生学习的指导者，是学生生活与心理的辅导者，是学生的管理者，是教化共同体的组织者。同时老师要成为一个探究者，在课程上敢于创新勇
5、于创新。要更新教学观，教学方式由以讲为主转向以合作探究为主，教学内容由封闭转向开放，教学组织形式由单一时空转向灵敏时空，教学手段由一块黑板加一支粉笔转向多样化、综合化，教学评价由重结果评价转向多元评价。3.2 促进老师专业化成长，加强老师应用设备的踊跃性要踊跃地为老师缔造条件，提高老师的教学水平。鼓舞老师进修,提升教学水平。组织参加培训，使老师能够谨慎理解，理睬和把握新课程改革的指导思想、教化观念、改革目标以及相关的政策措施，踊跃运用教学设备，科学备课，促进专业成长。3.3 提高老师试验教学和现代化教学意识变更老师重.思辨内省，轻实证外求：重求同听从，轻求异创新;重整体综合，轻局部分析的传统教
6、化思想。贯彻新的试验教学理念和方法，留意学生的求异思维和创新实力，了解学生特点，因材施教,使学生的特性特点得到充分展示。3.4 大力推动课程改革，为学生的终身开展着想课程改革是教化信息化的核心和关键，新课程强调由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家走向老师，课程不只是官方文本,教学不再只是忠实地实施课程准备的过程，而成为课程学问的建构与开发的过程。这样，课程与教学相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学真正成为师生追求主体性、获得解放与自由的过程。3.5 传统教学与信息技术教学有机互补信息化教学与传统教学不能完全割裂，信息化教化方式应与传统教化方式相结合，一方面，要吸取传统教学的优势，留意信息技术与课程的结合，进一步挖掘老师教化教学的潜力；另一方面，信息化教化应从传统教化的理论中得到成长的养分，促使自身的良性开展，进一步提高教学质量，完善管理体系，相互取长补短，相互渗透，融合开展。（作者单位：四川省教化厅技术物资装备处）
