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1、信息技术带给学生学习的好处金塔四中俞九菊教化家第斯多得曾说：“不好的老师是传授真理，好的老师是叫学生去发觉真理”，老师的“教”是为r学生的“学”，教学中老师应充分发挥学生的臼主性、主动性，从“教”变“导”.老师要引导学生擅长发觉问题、分析问题、解决问题，全面提升学生的综合素养。作为老师我们要“授之以鱼，不如授之以渔”。新课程改革同时要求大力推动信息技术在数学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。详细的学习方式转变有以下几个方面。一.信息技术能筋创设学习情境，促进主动学习皮亚杰提出的建构主
2、义学习理论认为，学习总是与肯定的社会文化背景即“情境”相联系的，在肯定的情境下进行学习，可以激发学生的联想和想象，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关学问，阅历，去建构新的学问，从而在新旧学问之间建立起联系，并给予新学问以某种意义。在信息技术环境卜，老师利用信息技术创设出声像结合、图文并茂的课堂语言情境，如此立体的、丰富的、好玩的呈现方式，能从不同角度去刺激和感染学生，有利于激发学生的新奇心和剧烈的求知欲，极大地提高学生的参与度，从而提高教学效果。在实践中运用学问，并满意了学生喜爱参与实践活动的愿望。在此真实的情景中，学生的学习爱好被大大激发，思维更加活跃，学习效果显著。二、信息技术能够促进
3、学生自主探究学习自主性学习主见以学生为主体，老师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。老师要努力变更学生的学习方式，变接受型的被动学习为探究型、发觉型的主动学习，在F1.主学习中主动发展学生各种思索策略和学习策略，获得主动的情感体验。现代信息技术一方面为学生的自主学习供应了丰富的学习资源，另一方面为学生的F1.主学习供应了演示和阅读的工具，更主要的是为学生自主探究探讨供应了广袤的空间。因此老师在设计多媒体课件时，要敬重学生个别差异，从多角度、多方位设计教学的内容，集文字、声音、图像、动画于一体生动形象地呈现教材中的语言材料。学生可以充分利用信息技术和网络资源来弥补教材和课堂学习的不足，还可以依据
4、自己的爱好爱好，选择性地进行学习。三、信息技术能够启迪学生思维，培育创新实力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。”培育创新型人才，要渗透到每一节课，老师要擅长发觉、发掘和强化学生的创建潜力，擅长启迪学生的创建性思维，培育学生的创建精神。老师要激励学生通过FI主学习或合作学习的方式，有特性地，有独到见解的去完成任务。在学习的过程中，学生的特性化思维得到培育，语言实力得到训练,创新实力得到提升。总之，学习方式的转变是个实践的过程，运用现代信息技术是转变学生学习方式的有效途径之一。我们只有在教学实践中不断地反思、总结、调整，充分利用现代信息技术，才能从根本上转变学生当前的学习方式，促其自主学习，达到真正意义上的自主发展。
