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1、信息技术教学反思总结假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳“任务驳动”模式教学，起先先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或学生自己看书学习，以下内容是小编为您细心整理的，欢迎参考！信息技术教学反思篇一信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。老师课堂教学的设计、环节的策划、支配并不等于老师一人唱独角戏，要擅长引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的学问体系、脉络把握好,还要让学生在驾驭理论学问的前提卜.，在实践操作中对理论学问加以实践、验证。所以要求我们信息技术老师
2、留意以下方面：一、自主、探究合作性学习学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计,合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要依据学生的学问水平基础、学习实力、性别等进行小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互补。老师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主见，在小组学习中形成同心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培育学生合作学习的好习惯，培育学生仔细思索、大胆发言的良好习惯，为学生供应良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的
3、学习实力也会大大提高。二、多激励学生，学会观赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，老师要敬重学生的人格，还要学会去赞许学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求老师耐性加以指导，假如总是大声斥责学生，甚至羞辱讪笑学生，学生往往产生恐惊心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的学问水平，更重要的是培育了学生的学习爱好。三、细心处理教材，分层次教学初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐性。在整整节课的时间内，总要求他们安宁静静、规规则矩地依据老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们
4、思索。我认为首先要探讨教材，精选内容，对简洁的学问点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不行;对难度较大的内容要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作特别感爱好。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的留意力往往不集中。因此要合理支配时间，让学生多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的学生由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务，就能达到较好的教学效果。要求全部学生都要完成基本任务,另外布
5、置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节约老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和学问技能。四、教学方法多样化，培育学生自学实力假如总是采纳单的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳“任务驳动”模式教学，起先先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或学生自己看书学习，留意引导学生自主学习和探究学习，激励优生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做说明，老师适当补充，这样的效果很好。另外,将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织探讨，然后由小组派代表上台来讲解和演示解
6、决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践阅历。以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新学问来不断的充溢、完善自己，不断反思，提高自身的教化、教学水平。信息技术教学反思总结篇二新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。让孩子们主动的学，欢乐的学。感觉“转变角色”、“敬重特性”、“让学生在自主，合作，探究中学习”、“重视学习过程和方法的指导”、“关注情感看法
7、价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方，充溢自信，课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。卜.面浅谈几点感想：一、明确目标，让教学实践不盲目。教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资源，让学问鲜活起来。老师要活用教材资源，利用生活资源，捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思
8、索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。三、实施有效教学，使课堂活而不乱。在新课程理念的指导卜.，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂习惯，独立学习习惯，小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得，要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。教学中的语言艺术。有些人认为计算机老师的语言表达并不特别重要，其实“
9、语言”同样是进行计算机教学的重要手段，同i教学内容,有的老师讲授能使学生茅塞顿开，很快驾驭操作的技巧，有的老师讲得口干舌燥，却并没有使学生驾驭操作要领。实践证明，在计算机这一以动手实力为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的计尊机教学不仅要求老师的演示精确、清晰，而且还必需具备肯定的语言修养和驾驭肯定的语言技巧。怎样在计算机教学中运用好语言艺术呢？我认为要体现以下“四性”：一、语言的针对性：老师在语言运用上，要依据不同年级的学生状况，运用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对学问较丰富，接受力较强的初二学生要多运用经过提炼的规范化的教学语言，而对初学生则
10、宜多运用生动，浅显明白的教学语言。二、语言的科学性：计算机教学是一门科学，科学的内容须要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“详细、精确、全面”六个字上。在教学演示过程中，教操作步骤时，要用详细、精确的语言去讲解操作要领，在学生驾驭了操作步骤要领后，再强调操作的完整性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的动手练习，才能使学生真正了操作的要领，才能调动学生的主动性，使学生受到感染和触动。三、语言的趣味性：初中生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以计算机老师的语言要风趣。生动好玩的教学语言常使学生有簇新感。而簇新的东西又易引起大脑皮层的兴奋和留意，从而是使学生留卜.深刻的印象和记忆。四、语言的启发性：教学的语言要能充分调动学生思维的主动性，使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言。
