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1、人教版五年级上册：21、圆明园的毁灭183;教案教学要求1 .了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增加振兴中华的责任感。2 .体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。3 .学习本课生字词。4 .有感情地朗读课文，背诵课文。重难点、关键通过学习，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过,激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。课时划分四课时教学设计第一课时教学目的1 .学习课文，了解圆明园的辉煌。2 .体会文章的思想感情。3 .学习课文生字词。教学过程一、谈话引入，检查学生课前资料的收集状况。同学们.谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园？请你向大家作个介绍。
2、（板：圆明园）（最好课前就展示介绍圆明园的录像或图片）（圆明园是一座专供皇帝、后妃居住游乐曲皇家园林，位于北京西北部，始建于1709年。清朝的历代皇帝都不惜代价,对圆明园进行扩充营造，经过150年的经营，圆明园的总面积达5200亩，比颐和园还大驼。亩，成为当时世界最精致壮丽的园林，被称为“万园之园”一切园林艺术的典范。圆明三国中共有著名景点100多处。每一景点中又包括很多殿、堂、楼、馆、亭.树等建筑，改变万千，趣味无穷。清朝的皇帝都宠爱在因中居住，他们为了便于自己玩赏，把不计其数的珍宝、古董字画、外国进贡的珍稀扎品等都保藏在圆明园内，所以圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。第一次鸦片
3、斗争之后，英法侵略者对他们在第一次鸦片斗争中捞到的好处还不满足，又有意制造事端，于18561860年发动了其次次鸦片斗争。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进园明园，毁灭了圆明园。）生介绍完之后将课题补充完整，加上“的毁灭”。二、自由读文，划诞生字或不理解的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。三、检查自学状况。1 .师用生字词卡片检查生字学习状况音：损（SUn）失宏（hó；ng）伟玲（Iíng）或（huò）剔（ti）透销（XidO）毁侵（qTn）略形：捐。幻。博。损（）幼（）搏（）2 .指名逐段朗读，评价，正音。四、课堂练习1 .书写生字
4、，并组词语。2 .带着“预习”提示和课后问题自读课文。其次课时一、检查初读，导入精读。（齐读课题）1、检查初读，小结整体感知课文状况。上节课，老师组织大家按“预习”自学了课文。通过自读,你从课文中知道了些什么？（抽生汇报）通过初读课文，同学们已经知道：课文围绕课题中的“毁灭”介绍了圆明园毁灭前的辉煌景观以及被毁灭的状况。请告知老师，课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？老师还请大家在预习的时候找出文中干脆赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，你找到了吗？大家来读一读。（生汇报，屏幕出示）A、圆明园是“一座著名遐迩的皇家园林。”B、圆明园是“园林艺术的珍宝、建筑艺
5、术的精华。”C、圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”2、师设问导入阅读“圆明园当年的辉煌景观”部分（2、3、4自然段）。圆明园的著名遐迩（板书），主要在于它的园林建筑艺术和它丰富的保藏。那么，为什么说圆明园是“园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华”？为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（屏慈出示两问）请同学们带着这两个问题深化阅读课文24自然段。二、阅读24自然段，充分感受圆明园从前的雄伟壮丽。（一）导读第2自然段。1、指名读第2自然段，其余同学想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？（位置和总体布局）2、那么哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？（板书：众星拱月
6、）“众星拱月”般的布局原委是什么样子呢？请看（出示多媒体画面，介绍圆明园布局上的特点。）请同学们默读这一自然段的2、3句，想一想“星”在这里指什么？“月”在这里指什么？（这句话用众星围绕月亮这一美丽的比方，形象地描绘出圆明园壮丽、奇妙的布局特点。）3、导入阅读第3自然段：圆明园的总体布局是如此精致，园中的景物那就更迷人了，让我们一起到圆明园中去走一走，游一游吧！（三）导读第3自然段。1、配乐观赏。请同学们一边观赏，一边想象圆明园的美景。（按第三自然段的三个层次，一边播放配乐朗读录音，一边展示圆明园的漂亮画面。）1句：这里介绍了园中不同风格的建筑，有的金碧辉煌、特别雄伟，有的玲珑剔透、小巧精致，
7、还有两处特殊的景点：喧闹的街市、幽静的乡村。25句：园明园中景物很多、很美，有的是仿照各地名胜建立的，有的是依据古代诗人的诗情画意建立的，还有仿照西欧建筑风格建立的西洋楼。2、指导朗读：同学们，这么多、这么美的景观，你宠爱吗？请大家有感情较声读15句，找一找园中建筑、景物的特点。（出示1一5句课文，生比照）选择你最观赏的建筑或景物，想想要怎样读才好，同桌相互听一听。学生读最观赏的地方（指导读出宠爱、赞美之情，语气要抒情，语速要缓慢）。观赏着圆明园中这么多美景的时候，我们会产生什么感觉呢？请听。（出示第6句，配音读）读这一句时应当用什么语气呢？2名学生练读（引导学生进入沉醉的境界）。齐读第6句。
8、同学们，你还想观赏圆明园中的美景吗？让我们都来做一回导游，边观赏美景边背诵课文，不能背的就请跟着读，好吗？（展示美景，师范读、生跟着背诵第3自然段）3、现在，同学们知道为什么要说圆明园是“园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华”了吗？4、过渡导入第4自然段阅读：观赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的保藏品。（四）导读第4自然段。1、自由读4自然段，请同学们用自己的话说说园中宝贵文物的保藏状况。2、观赏多媒体画面，简要介绍。3、研读第2句，”上自先秦时代下至唐宋元明清”，就是两千多年，从这里你体会到什么？（文物很多、很宝贵、很齐全）4、圆明园里保藏着祖国几千年来最宝贵的各种青铜礼器、名人书画、无价之宝，
9、所以作者说圆明园又是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。5、学到这里，我们知道课文2、3自然段介绍圆明园的建筑，4自然段介绍园中的保藏，这两部分是怎么连起来的呢？请大家齐读4自然段第1句话。前半句概括了圆明园的建筑有什么特点？后半句引出了下文要介绍（圆明园中还保藏着宝贵的历史文物）。（板书：建筑雄伟保藏宝贵）（五）导入第5自然段阅读。同学们，圆明园中建筑这样雄伟，保藏这样宝贵，凝合着多教能工巧匠的多数心血和汗水，我们为祖国有这样绚丽的文化而感到无比一一骄傲、傲慢！可是，同学们，今日的圆明园变成了什么样子呢？请大家看图。（屏幕出示插图）只剩下一片残垣断壁了！圆明园是怎样被毁灭的呢？三、导读第5自
10、然段，了解圆明园被毁的经过，激发对侵略者的无比生气之情。1、请同学们自己默读第五自然段，了解英法联军毁灭圆明园的经过。把你认为最能突出英法联军罪行的词语用画出来，再把带有这些词语的句子读几遍。小组探讨：从这些词语中体会到什么？2、指名读一读划出的词语，并说说从这些词语中体会到了什么。（师点拨、分析。“侵入、闯进、掠走、搬运、毁掉”等词语表现了英法联军野蛮的强盗行径。“凡是、统统、实在、随意”等词语强调了英法侵略军特别贪欲，对圆明园的毁坏达到了疯狂的地步。）（板书：毁灭掠、毁、烧）侵略者掠走的是什么？烧毁的是什么？3、让我们观看火烧圆明园的录像片段，进一步相识英法联军的野蛮行径。同学们，眼看着这
11、么漂亮壮丽、这么让人傲慢的圆明园，就这样被英法联军一把火烧掉了！同学们，此时此刻，你的心情怎么样？（生说）你想怎样表达你的生气？4、指导朗读5自然段：能用朗读来表达吗？（指名读，师指导：读表现英法联军罪行的词语时语气要重，可以咬牙切齿地读）“大火连烧三天”，三天的大火把圆明园烧成了一片灰烬！此时，我们的心中无比生气，心情无比沉痛！示范读最终一句。全班齐读。四、朗读第1自然段。1、141年前，英法联军把这座著名遐迩的圆明园毁灭了，这是让全部中国人都感到无比生气和痛心的，也是让全世界有良知的人感到万分痛心的。所以，作者在课文的开头第一自然段就告知我们：圆明园的毁灭是（生读第一自然段）。（板书：不行
12、估量的损失）2、这里连续用两个“不行估量”就更加强调了什么？（齐读第一自然段，留意表达痛惜之情，语气要剧烈。）五、自由探讨，总结升华。1、（出示圆明园废墟画面）站在这残垣断壁面前，你有什么话要说呢？（生说）（我们不禁要问：原委圆明园为什么会毁灭呢？侵略者为什么胆敢在我们的土地上如此胡作非为呢？其实，就是清政府的腐败无能，贫困被人欺，落后遭人打。国家不富强，只有被动挨打的份。同学们，为了那段受屈辱的历史，为了我们宏大祖国的强盛，努力学习吧！）2、探讨：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，复原它的原貌。对这个问题，你有什么看法？你认为是复原圆明园的原貌呢，还是就保持它残坦断壁的样子呢？六、布置作业：课后思索探讨“思索练习”第1题。为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失？用详细事实说一说。六、板书设计：圆明园的毁灭建筑雄伟著名遐迩毁灭（掠、毁、烧）保藏宝贵不行估量的损失
