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1、PEP三上Unit1.Makingfriends!单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学建念2022年新课标首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2（X）5）.：确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或小语言手段理解与表达意义,实现深度学习，从而培养文化意识，
2、发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达万焕实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017）,形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义交往感情态度单元功能：询问、介绍育人价值朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。教材分析本单元是义务教育人教版(PCP)小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为“Makingfriends”,文本语境属于“人与社会”中的社会服务与人际沟通，文明礼貌等进行学习。语篇一：新学期伊始，班级的同学们通过
3、打招呼认识彼此。WUBinbin和Mike有礼貌地互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人交谈过程中举止得体，言语友善。旨在引导学生在语境中体验交友的乐趣，学习交友的文明用语及礼节。语篇二：新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心地打招呼问候，用手指向自作自我介绍。Sarah微笑地挥手回应并介绍自己的名字，两个人言行举止得体，礼貌大方，展示了友好的交友礼仪需要关注的细节，眼神交流Cyc,认真倾听car,自信表达mouih,友善体态a11n,hand。从问候用语，体态语言，眼神交流等，向学生传递出敢表达善于表达的重要性。引导学生主动社交，在集体中结交志同道合的朋友。语篇三：是
4、一节语音课。教材通过Bob坐在床上的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：AaBIxCcDde通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词app1.e.bag.bed.Bob.cat等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。语篇四：为口常对话，内容围绕学生校园生活展开教学。美术课上，ChenJie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时候下雨/,Sarah在学校门口，没带伞，ChenJie见状，与她共打-把伞。Sarah和ChenJie两人互帮互助
5、，在得到帮助后都礼貌道谢，同学关系和膝融洽。倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重，体验交友快乐。语篇五：是一节B部分的词汇课和CProjcc1.的融合课。主要通过ChSJiC和WUBinbin交流过程中，ChcnJie微笑打招呼，认真倾听朋友的倾诉。Sarah搬书过程中，ChenJie过来帮忙，然后她们一起分享。从而了解朋友之间友好相处的行为表现：ShareZ1.istenZheIp/SmiIe.能以此为依据反思自己是否是一个好朋友。通过阅读如何交友海报，体会标题，图片和文字之间的关系。语篇六：是一节故事课。展示了一个发生在Zoom和ZiP之间的有趣的故事。他们两个在学校门口互相打招呼，然后一
6、起摘水果，分享水果，玩游戏的过程都体现了他们友好相处的快乐。后来ZiP滑板的时候不小心摔跤,Zoom用手把她拉起来。这个故事主要再现了两个重点词汇：new,food,ho1.d,eachothero故事简短，却告诉我们用微笑和问候交朋友，好朋友要互相分享，帮助和倾听。三、学情分析三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保
7、持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。四、单元整体设计思路本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Makingfriends”展开，从WUBinbin和Mike有礼貌地互相打招呼,互相表达F1.己认识新朋友的喜悦,学习H我介绍及通过对话学习身体部位单词：再到美术课上ChenJie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料，学习句型：1.tsOK,Wecanshare.学会礼貌待人，礼貌问候他人，并倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重,体验交友快
8、乐。通过ZOom和ZiP玩中学会用微笑和问候交朋友，好朋友要互相分享，帮助和倾听。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，乂紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探窕中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、单元总目标1.知识目标1 .词汇:学生能够听、说、认读单词:eye,ear,mouth,hand,arm,Smi1.eJisten,he1.p,share2 .句型结构:能够听懂会说句型He!1.o!Hi!mWhatsyourname?Mynameis.Ismi1.e,I
9、1.isten,Ihe1.,Ishare.3 .字母与语音:能够按顺序说出26个字母,能朗读出字母Aa-Dd的名称音能力目标1 .能够用Im_.Mynameis_进行自我介绍,知道中英文姓与名的先后顺序用“Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.互相打招呼。认识朋友之间要互相帮助，彼此分享。能用IrSoK,wccanshare.2 .通过按主题分类、做动作和利用图片信息学习有关身体部位的单词，能用表情与肢体动作表达友好3 .通过听录音跟读歌谣，能读出字母Aa-Dd的名称音，能辨别AaDd在单词中的发音，能识别AaDd大小写形式并在四线格中正确书写。情感态度、学习策略、文化
10、意识目标1 .同伴之间用语言，面部表情和肢体动作表达友好2 .朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。六、单元设计框架(一)单元课时安排及板块分配(示意图)Unit1：Makingfriends.一AHowdoWegreetfriends?BHowcanwebeagoodfriends?1.esson1.A1.etsta1.kSingandro1.e-P1.ay1.esson2A1.etsIeam1.istenanddo1.esson3A1.ettersandsounds1.eSSon4B1.etsta1.k1.OOkandmatch1.esson5B1.ets1.eamCProject1.esso
11、n6CStarttoreadReadingtimeReading,writingandsayingAa.Bb.Cc.DdGreetingpeop1.eandintroducingmyse1.ftohe1.pmakefriends.Offeringhe1.ptofriendsandshowingfriend1.iness.DescribinghowtobeagoodfriendIdentifyingkeywordsaboutfriendshipbyreading第二部分分课时教学设计【第5谭时】教师授课内容PartB:1.et,sIcarn&1.istenandchan1.IWhaU主题意义和主
12、要内容本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文明礼貌”.是一节B部分的词汇课和CProject的融合课。主要通过ChenJie和WUBinbin交流过程中,ChenJie微笑打招呼，认真倾听朋友的倾诉。Sarah搬书过程中,ChenJie过来帮忙，然后她们一起分享。从而了解朋友之间友好相处的行为表现：Share1.istenhe1.pSmiIe.能以此为依据反思自己是否是一个好朋友。通过阅读如何交友海报，体会标题，图片和文字之间的关系。Why语篇意图和语篇价值课时文本分析通过呈现WUBinbin和Samh热情、友好的交谈情景，点明了文明礼貌与人沟通。从问候用语、体态语言、眼神交流等向
13、学生传递出敢表达善表达的重要性。How）文本结构和语言修辞围绕交友呈现简单句型，使用“smi1.e,IiSten,he1.p,share”热情地与他人交流,配图清晰呈现人物交友时的肢体语言:认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等，图中人物动作清晰明确，有利于学生进行参照模仿，激发学生使用英文交友的欲望。二、教学重难点教学重点（1）能掌握句型;IIistcnJhe1.p.ISharC.朋友之间，学会倾听,学会分享，学会帮助教学难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并会做出相应的指令。三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-task1. Greet
14、ing2. 1.istenanddo.3. P1.ayagame:hand,hand,hand,waveyourhand.GreetingtotheteacherWhi1.e-task1. 1.e,sreview2. 1.ead-inSI:MikcS2:WuBinbinS3:Sarah本部分通过图片歌曲导入，让学生能在一个连贯的语境中认识新朋友。3.1.ets1.earnSI:smi1.e.通过观察图片，听录音，发现信息,引出新词的学习,让学生能更直观的感知。3 .1.istenandrepeat.4 .1.istenandchant.通过跟读录音，让学生对这种方式感兴趣，同时也增加r学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打卜.基础。Post-Uisk1.1.et,sp1.ayS8:训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。2 .1.ookandchoose3 .1.istenandcirc1.e4 .1.etssayS8:I1.isten.S9:ISmi1.e,S10:1share.S1.kIhe1.p.8:Summary9.Homework分层作业，自主拓展，W利于学生的语言表达和写作能力的发展。五、板书设计
