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1、儿子的创意教学建议教学目标1 .自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受“儿子”创意的精彩和它给母亲带来的宸撼，体会作者对创建力的赘许之情。3 .联系上下文的详细语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。教学建议了解有关“创意”的例子。文章共有20段，根据事情发展的依次可以分为3部分。第1部分是16段，这一部分是事情的开头。儿子望见一份杂志上写着，建筑创意竞赛金奖的获得者可以到国外免费旅游，于是告知母亲“我打算到国外旅游”。他的想法当然被母亲视为“异想天开”。儿子是“英勇”的，因为他不仅敢于实践大人不敢想象的事情，而且对此充溢信念。第
2、2部分是719段。这一部分详细阐释了儿子的创意。这里，儿子的自信和母亲的怀疑形成了显明的对比。我们能从两个人的对话中看出他们迥然不同的观点与思维方式。第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参与这样的竞赛。儿子毫不气馁，认为自己学问不多，但有创意。其次次，母亲打断儿子说，建筑创意须要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。明显，母亲根本不信任儿子有实力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问。母亲依旧怀疑，而儿子则起先进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不行能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最终母亲只能,“叹了一口气“。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同看法，而且在他们的“交锋”中，我们感受到了儿子敢于创建、勇于挑战的性格。第3部分是第20段。在大家几乎渐忘这件事情的时候，儿子胜利的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子英勇和创意的回报，它证明白孩子的创建力不行低估和轻视。应当激励孩子创建，激励孩子攀怪高峰，激励孩子完成看起来困难的事情！
