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1、本文由第一公文gOngwen.I收集整理1儿童保育工作总结20世纪末，各国儿球母亲外出工作比例渐渐增高,这促使儿童的非母亲哺育问咫成为人类社会函需关注的何阳，为此国外探讨者起先分析是否接受早期保育或幼儿园教化对儿童的发展结果的影晌，试图回答母亲M肝与非母亲保百时儿童发展结果的影响是否存在差异.此时.婴儿保育被看做是亲子担心全依恋的风险国索.渐渐.探讨者起先意识到儿童早期的受教化经验不是单维度的【).保育类型，例如家庭非母亲保育还是保育中心供应的保存，儿童在保可中心的时间长度，以及各类保可机构的侦业等,共同构成了儿童早期的保育羟验。为此，探讨者从儿童早期保方经脸的多方面探讨儿童早期保方经脸与儿童
2、后期发展的影响，在该时期.探讨者关注儿童早期保育经验对儿童.发展结果的影响,一样认为高质Ift的早期保育能膨对儿瓯屈期的发展结果产生有利的响,特殊是对境况不利儿丞的影响更为明显:同时，探讨者也特别正视儿童保育桢状的测状(me1.huish,2001),形成了以HarmS和CIifTOrd编制的托幼机构环境评定量衣3(EcERS.1980：ECERS-R.1998:EdZRS-E.1999为代衣的系列早教机构质量测评工具.在21世纪初，国外探讨者采纳横纵探讨设计分析儿童Y期保育羟验与儿童发展结果美系的同时，也起先探讨家庭因素在其中所起的作用川，企图比较家庭环境与保仲中心环境在影响儿童发展过程中的
3、作用，并且分析家庭因素在中心保育与儿童发展关系中的作用.这些生态化的探讨能垓为如何发展儿童.早期教化供应丰富的参照依据,对相关幼教政策的制定以及幼教工作的实施具有弟要的意义。随桁(国家中长期教化改革与发展规划纲要(2OIO2O2O9的颁布，“发展学前教化“己成为我国各级政府理要的工作内容之一.我国农村和城市的学前教化的发展状况如何？当前农村和城市的学前教化能否促进儿竟的发展?学前教化与家庭教化在影响儿球发展结果的过程中是否存在交互作用？这些问SS的回答能够为我们如何发展农村和城市的学前教化供应借鉴。本探讨将区分城市地区和农村地区，从儿童学前教化经胺和家庭环境特点两个方面,探讨二拧对一年级小学生学校适应的独立影响和交互作用,以期为招来更好地普及学前教化供应参照依据.本文由第一公文Swen.IJ收集整理I
