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1、小组策划书*村“青少年成长”小组一、背景资料小组主题：“放飞青春幻想,逍遥自由成长”小组对象：1316岁的吉少年学生（六年级一一高学生）二、设计理念：1、问题界定:儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了很多问题。例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年强则中国强”，个国家的将来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培育和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。另外13-16岁的吉少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点
2、是叛逆n极易受到朋辈的影响。从国家实行支配生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。2、需求评估,青春期是个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变更，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。对于13-16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统的角色与混乱阶段,他们在文忒回答这样的问题，即我是谯、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便渐渐清晰。个体自主选择的价值观和目标确定了其长久的同性，吉少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。假如能有人赐予正确的引导，供应适当的熬炼，将有助于他们建立主动的价值观和稳定的角色。另外
3、他们正处于从小学到初中，从初中到中学的升学时期。由于村中的家长的受教化程度都比较低,基本是初中以下，对孩子的教化方式多为责骂型,更简洁导致孩了的叛逆。同辈群体绐青少年供应了个新的活动天地和适合他们心理适应和发展的小环境，与吉春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。进入初中学后,青少年的同伴群体起先由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范用有限，很雄有效的指导孩子的成长。此时期的青少年渴望被认同，在同伴群体中从事脱离成人限制的独立性活动，群体内的价值取向对青少年成长具有确定性的作用。很多青少年都是由于交到些社会上的不良者年，
4、受到反主流文化、反社会的群体价值观影响,从而步步走上错误的道路。因此对村中青少年开展“放匕青春幻想，逍遥自由成长”的主题活动，帮助其在好玩的小组活动中树立个人正确的价值观、人生观，引导主动的群体价值取向，帮助建立健康的互助朋辈支持网络特别必要。3、网题的成因,（1）社区缘由：所在村名是*村，是个依山傍水的自然村落，归双。村落约有两百户人家,到我们那-Rih,如今多为独生子女。如今村民的生活慢慢富有，家家都建成了新居，起先从原来密集型的房屋建设转为散落的建筑，新建的房屋都不谋而合的有个巨大的闱墙和扇巨大的铁门，家庭与家庭的沟通频率降低，孩了相互串门的机会少了，社区的人际关系不如之前亲密。从小学升
5、初中后，原本在起玩的同村伙伴起先习惯自己个人躲在家里看电视，同村落的同伴群体影响降低，不利于青少年的健康人格发展。（2）家庭缘由：家庭是个人最先接触的环境，父母担当着教化孩了的重要角色，但是由于农村的家长教化水平都比较低下，教化方式有欠妥当，不能很好地扮演孩子的人格教化角色，另外由于如今多为独生子女，家氏的宠溺加上没有血绿上的亲密同传，这些都不利于吉少年形成良好的自我意识和价值观。学校缘由：村落的孩子大多是在同所公立学校读书,此学校的升学率特别低下，各色学生混杂。另外初中学的义务教化模式使得学校和老师更注意的不出事就好,更在意的是卷而上的成果而不是青少年的人格成长，青少年的价值观形成缺乏很好地
6、引导，学习环境也特别不利于其健康成长。（4）个人缘由：此年龄段的孩子多叛逆，有自己的想法，极易受到同辈群体的影响。4、问题导致的后果，青少年是世界观的萌芽时期,对青少年将来的发展尤为重要，此时期的同辈影响乂尤为巨大。若没仃得到良好的引导，将出现很多问题,影响社区平安和社会程定，如：青少年心理发育不健全、人格跳失、青少年犯罪、青少年吸靠等等。5、理论基础,(1)马斯洛需求层次理论：马斯洛将人的需求分为五种,按层次逐级递升，分别为：生理的需求，平安的需求，归属与爱的需求，敬重的需求,自我实现的需求。这些需求成为激励和指引个体行为的力气。在本次活动中，通过服务对象在“拍卖我的人生环节”的侧重选择，了
7、解他们的需求，从而引导他们树立正确的价值取向。(2)赋权原则：强调赐予或充溢个人或群体的权利，挖掘和激发案主潜能的过程、介入方式和实践活动。在本次活动中，让案主充分行使相关权利以调动其主动性.达到增加案主参与意识的效果。(3)镜中自我理论：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反应和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人如同面镜了，我们正是从他人这面镜子里发觉了我们的自我。在本次活动中，案主通过从同伴处获得的赞美与确定,从而增加信念，以自己的优势来达到他们的期望和目标。(4)社会学习理论社会学习理论重视榜样的作用，强调个人对行为的自我调整，主见建立较高的自信念。社工可
8、通过树立榜样或者让案主明白榜样的意义，信任案生的学习实力，刚好的通过赛奖确定案生好的行为和微小的变更,对于案主的偏差行为蜴予惩处，从而使案主更好地学习。6、可行性分析,对于参与名来说，村中的青少年在假期的时间比较多，内心也极其渴望有伙伴起玩，参与热忱会比较高：另外村中的高校生比较少,假如有人主持他们会特别乐意，家长的支持度高：对于村委方面，由于活动所需经费基本为零，所以能得到村委大力支持。三、小组性质及活动介绍1、小组名称：“放飞青春幻想,逍遥自由成长2、小组形式：培训小组3、实行时间：2012年7月14日2012年7月28日4、小组时间：每周6下午15：3017：00,共3场小组活动5、小组
9、地点：*村活动广场旁的大榕树下6、小组对象：1316岁的青少年学生（六年级一一高学生）7、小组规模：10人一15人四、小组目标通过3次的小组活动，帮助青少年在好玩的小组活动中确定自身优点，树立个人正确的价值观、人生观，引导生动的群体价值取向，帮助建立健康的互助朋辈支持网络。五、具体目标1、通过青少年成长小组提升青少年的社会交往实力，让青少年获得刖辈的支持，建立起自身良好的社会支持网络：2、通过成长小组使青少年确定自我优点，提升自我认知、识别问题、分析问题、解决问题的实力：3、让他们懂得在社会化的过程中，适应环境和主观选择的双重性，让他们能通过主观选择更好的适应社会环境：使他们真正的能够发觉自我
10、的需求和价值取向。六、组员的招募组员主要是所在村落的13-16岁的青少年也可以是邻村的青少年，通过和村长的沟通利用广播通知,自愿参与的方式。七、小姐的活动阶段第一次小组活动活动时间：2012年7月14日星期六，15:3017:00活动地点：*村活动广场旁的大榕树下活动主题：“团队融合每环节主题时间地点主要内容活动目的备注破冰嬉戏15:30-15:50热身活动：大风吹（站在中间的人说出个特点，身上有这个特点的人在最快的时间找到自己的新座位,看谁最终流到中间）打破生疏,快速熟络我们的“约定”15:50-16:151、自我介绍，案主与组员相相互识（5分钟）2、运用通俗易懂的语言欢迎各位青少年的到来，
11、介绍小组开展的目的,和小组的将来发展和支配，激励和支持仔少年主动参与（5分钟）3、引导案主制定组内的规则,写在大白纸上（15分）1、让参与的青少年有一个简洁清晰的相识，树立起自信念。2、共同制定规则，遵守组内规定，更好的开展活动解手链16：15-16:30全部的队员手牵手结成/一张网组员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制大家的行动.我们这时须要的是一个圆，一个联系若大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的Is1.在不松开手的状况下,如何让网成为一个圆？这是团队的严峻挑战。本嬉戏熬炼小组整体的沟通，执行及领导力。主持人做好引导和帮助工作共享感受16:30-16:40
12、便于了解小组进行的效果，以及对每个小组成员的想怯和心态在社工的引导和激励E视察者做好记录作出评估。小组成员共享第一次参与小组的真实感受。欢畅兔子舞16:40-17:00社工把事先打算好的节奏欢畅的“兔了舞”的音乐放起来.带着小组成员欢畅的起跳兔子舞。在快乐的音乐和舞蹈中使小组成员在较短的时间内，建立初步的小组支持网络。事先打算好音响和MP3下载好音乐其次次小组活动活动时间：2012年7月21日星期六，15:3O-17:00活动地点：*村活动广场旁的大榕树下活动主题：“朋辈互助，相互陪伴，共同成长”每环节主题时间主要内容活动目的备注仿照雕像“镜子中的别人”15:30-15:50依据抽到的卡片进行
13、两两配对，对于没有找到的，社工进行谢整。然后在将六个配对好的二人组，分成两个组做好仿照雕像的打算,嬉戏起先,放起轻音乐，每组先派出一对，一人做动作队友做出仿照，其他人在一旁视察和在心里做出评价。每两个人都有一使青少年两人之间在嬉戏中懂得怎样培育默契和进行协作，透过同伴观赏自己。主持人驿先卜.我好轻音乐，打算好音响。到两次的机会，最终2分钟共享姐戏中的感受，以及两个人的协作感受。坐地起身15:50-16:10主持人随机从卡片中抽取四个人，用成僧，背对背的坐在地匕在不用手揖地站起来：随后依次增加人数，每次增加2个直至12人。在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为胜利往往就是再坚持-
14、下.这个任务体现的是咏组员之间的协作，在胶体的碰撞和相互支挣中建立起小组团队合作的实力,殴合小组的群体力气，让每个小组成员有更多的归属感.主持人做好支持和激励一人一故事16:10-16:40将小组分成两个小组，每组通过其组员的一段经验或者是一个故事，有20分钟的时间编排和设计，每组有5分钟的表演时间进行现场表演。倾听别人的故事，难过的或者难忘的，现场表演出来，情景再现，帮助和陪伴小组成员将一些事情放下。主持人做好心情处理的打算共享感受16:40-17:00每个小组成员对小组内容的支配，嬉戏的形式，还有就是从中学到的东西，以及个人的真实感受进行共享。从嬉戏和故事中了解青少年的成长经验，和在小组中
15、合作对问题的解决实力。视察拧做好记录第三次小组活动活动时间：2012年7月28日星期六，15:0017:00活动地点：*村活动广场旁的大榕树下活动主题：“我的人生我做主”每环节主题时间地点主要内容活动目的备注小鸡与风凰15:00-15:301 .两两一组进行猜拳，获胜方由鸡蛋升为小鸡：2 .小鸡中猜拳获胜者成为大鸡，失败方沦为鸡蛋：3 .大鸡中的获胜者成为风凰；4 .猜拳在同级中进行，如小鸡同小鸡猜拳，鸡蛋与鸡蛋猜拳。5 .让第一个成为凤凰的人和最终剩下的鸡蛋共享感受。1、 营造良好活跃的氛围,增加小组凝合力2、 明白由小鸡变风凰的曲折过程，坚决自己的目标说出你的赞美15:35-16:001 .两两一组，进行一分钟的相互赞美对方，要求看法真诚。2 .共享被对方赞美时的心情。1、 学会倾听2、 发觉别人的优点3、 组员之间相互接纳拍卖我的人生16:05-16:351.用大白纸列举社会生活中较为重要的事物，模拟拍卖现场.组织活动
