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1、J1.博的观赏与创作二）落叶教学目标：1 .让学生觉得写诗并不难。2 .初步了解写诗要有新颖的想象。3 .合作试写以落叶为材料的小诗。教学打算：诗歌几首教学过程：谈话：同学们，现在是什么季节，你们从哪里看出是秋天呢？（引出落叶板书落叶）你们去视察过叶广是怎么飘落的吗？学生回答后，再让他们去捡拾落叶，回到教室再视察落叶，再说话。学生回答时，选择好答案写在黑板上。（估计：一片一片、摇摇摆摆、打着圈儿、荡秋T）引导连成一小诗：落叶：秋天树叶落了一片一片摇摇摆摆打着圈儿荡着秋千秋天树叶落了一片一片赏析比较1 、出示两首小诗茶叶我不当心碰了一下茶杯/茶叶就象一条条/惊动的小鱼/在水中上下游动/渐渐地水稳
2、了/小鱼又静静地躺在水底苹果苹果是太阳的孩子/它是爱红脸的小胖子/苹果是一个小火炉/把奇妙燃烧/苹果在树枝上是H鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜反且诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新颖比方。茶叶一一小鱼苹果一一太阳的孩子、爱红脸的小胖子、小火炉、一只鸟比较前面写的落叶和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新颖大胆的比方。2 .试着给落叶进行大胆荐张的比方。（随即板书）4 .选择一个或几个新颖的比方在小组的合作卜写成一首小诗。5 .选择写得好的几首小诗给同学们诵读。6 .帮助修改几首小诗。课后小结：学生对新颖的比方接受得很慢，想象不够大胆，而且没有什么逻辑。在比方，拟人写法上还须细致辅
3、导。儿童诗的观赏与创作（二）教学目标：1 .明确什么是拟人手法，什么是比方手法。2 .初步了解什么是联想，联想的常见种类。3 .观赏萤火虫、山，在诵读中做拟人联想，产生新颖想象。4 .以小河的水、风、山为题，产生新颖想象，仿写一首或几首小诗。教学打算：诗几首教学过程：一、谈话：同学们写的第一首诗落叶写得很细致，惋惜缺少想象力，大多是依据老师供应的例子仿照写卜来的，没有自己独特的新颖的想象。想象力也是能靠不断的练习培育的，今口，让我们发挥想象的翅膀，让我们的脑筋激荡起来吧！同学们觉得想象有困难吗？怎么样才能打开思路呢？其实，想象也是要不断训练才能越来越精彩的，而且还要讲究方法。按肯定的逻辑打开思
4、路。卜面就来学学一些打开自己思路的方法。二、讲解什么是拟人，什么是比方。什么是联想。相像联想：比如由树一伞，由天空一海洋，由鸟一飞机接近联想：由黄昏一老年，由绳子一蛇，牡丹一中国。对比联想：神仙一鬼怪，白天一夜晚，春天T冬天。三、以萤火虫山为例，引导进行拟人化写作练习。出现：白天时，你躲起来充电，晚上才提灯泡出来玩。你是星星的妹妹吗？那么，月亮是不是你妈妈？元宵节没到，你等不及了，提着灯笼四处游玩。同学们，你能从这些句子中读出写的是什么吗？你觉得哪句最感爱好，为什么？分析这些句了好在哪儿？（拟人化想象）四、观赏五首小诗。山1山要找鸟儿玩/鸟儿拒绝他/山要找风而闲聊/风而溜走了/只留下/山愣愣的
5、站在那里山2山静静的站着/云在他的头上玩捉迷藏/远山过来和他拉拉手/风儿为他唱唱歌/他虽静/但是不孤独山3山/是一个不会长大的孩子/山/是一个爱穿绿衣裳的姑娘/山/是我憧憬的地方I1.1.4白天想找太阳玩/晚上想邀月亮嬉戏/却长不高/只好白天看太阳/晚上看月亮山5山/一年到头/都穿着绿衣服/静静地站在那里/任风吹，任与打/他都不怕读完了这些诗,你也能把山当人，仿照着写一首吗？五、小结：大胆的、奇妙的比方能产生意想不到的奇妙奇妙效果。你能依据老师供应的材料，产生大胆新颖的比方吗？把这些想象整理好就是一首好诗。六、指导完成小河的水创作，学有余力的孩子再写写风。七、课后小结：对修辞手法的和联想类型的
6、讲解范例不够，学生感到味同嚼蜡，要多打算经典范例。另外，通读时间太少，要挤出时间加强这项训练。儿童诗的观赏和创作（三）教学目标通过对三首立意不同，风格炯异但题材类似的诗作的阅读、观赏、分析,促进学生理解诗作的主题、意境、思想感情、语言艺术、写作方法等,以达到学生训练语言，积淀学生诗情的目的。教学流程：教学过程：一、出示雪野有关树的诗（如下）。为了能听到/好多的看法/为了能让自山长得直/长得高/（树/才长出了/那么多的/绿色的小耳朵）树叶雪野）1 .先让学生续尾。2 .出示雪野的诗句，让学生学习笔锋突兀而出，却意境全现的表现方法。3 .反夏诵读，感受诗作的哲理。4 .诵读竞赛。二、出示王宜振的树
7、的苦恼一只小鸟/给一棵树讲了很多翱翔的故事/树着听着流泪了树也是一只鸟/树有很多翅膀/树不能翱翔树的苦恼/是夜晚老做翱翔的梦（树的苦恼王宜振）1 .说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。2 .小结：他们的题材都是树，但前面这首侧重讲理，后面这首则从树与鸟的依存，尤其是树空有翅膀和满身绿色羽毛却不能翱翔的悲伤入手，写尽树的苦恼。重点让学生体会那中淡淡的悲伤。情感。3 .诵读作品。4 .诵读竞赛。三、出示邱易东的五个杈Y的小树。我的两只手/真像两棵树/两棵长着五个杈Y的小树阳光卜7我高高地举起这两棵小树/伸开全部的技Y/希望能够看到/真正的树叶/真正的果子可是只是看到一一远处/蓝天
8、、白云、大地和路/于是我在手背和手掌上/画上茂密的绿树叶/画上数透的红果还画上/飞来的小鸟一一/我的追求和愿望。1 .说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。2 .小结：不是写实物树，而是写精神树，写出了自J希望用双手创建奇妙将来的思想感情.3 .诵读。四、反复诵读这三首诗作后，探讨从这三首作品的观赏中你发觉了什么？五、小结：同样写树，但他们决不雷同。雪野的树叶有些哲理味，王宜振的树的苦恼偏重情感表达，邱易东的五个杈Y的小树则不是写实物树，而是写精神树。正是作者视角的不同，诗所表达的主旨、思想就不同。通过对“树”的主题的几首诗对比学习，我们对树有了多种的相识，H己在创作有关树的诗
9、时，也要从多视角进行思索。六、布置任务：以树为题材，自己选择一个或者几个角度，写一首或者几首诗。儿意诗的观赏与创作（四）教学目标：1.用强迫联想法对学生进行脑力激荡，提高学生的创新实力。2.观赏范诗后，能发觉主题是不畏艰难,有坚毅的意志，并围绕这个主题仿写或者自己创作一首或者几首儿童诗。教学打算：卡片几张，范诗几首，小黑板教学过程一、强迫联想（扑克牌法）：联想有接近联想，类似联想和对比联想.指导儿童运用强力联想，把似乎不相关的事,物联想在一起,很特殊,很簇新，愈有创意愈佳.1、做强力联想,对儿童提出问题：书包除了装书,还能做什麽？一张报纸除了拿来阅读，还能做什麽？假如没有日光灯,你要用什麽照明
10、？鲸鱼和航空母舰有什麽相像？海浪和大灰熊有什麽相像？房子和车子有什麽相像?路桥和巨龙有什麽相像？2、拿卡片配对联想，乌贼,花园，作家,蝴蝶,墨水，文字,莲雾,污染,鼻r成语句如下：乌贼是作家,喷出墨水来写字莲笋是好大的鼻子J我们是花,爸妈是树，花园是我家，E来的蜜蜂是来访的客人二、给学生赏析范诗1.蜜蜂蜜蜂很喜爱唱歌/一边飞一边唱/嗡嗡嗡/遇到刮大风/嗡嗡得更大声/从龙眼林嗡到橘了林/像在检阅树林/从早嗡到晚/一刻不休息/黄昏1./风更急/他说：/在风暴里/采蜜更欢乐/回家更快2、返家十万里的雁子雁子很喜爱飞行/飞飞飞/每年都南飞/过冬真好玩/飞过海洋/飞过急流/他喜爱在狂风中/张开喉咙大声唱
11、/他说：/不怕风,不怕雨/认清方向/明年看我认归路3、松土的蚯蚓蚯蚓喜爱钻洞/一边钻一边唱/嘿嘿嘿/身体钻进去/泥土挤出来/他说：/觅食要努力/不管手酸和头痛/从早到晚上/蚯蚓都在唱：/嘿嘿嘿/嘿嘿嘿/用力，用力再用力4 .母鸟抓虫麻雀妈妈很喜爱唱歌/一边飞一边唱/吱吱喳吱吱喳/虫子在哪里？/虫子在哪里？/从榕树唱到桂花树/从晴天唱到雨天/风雨中看他匆忙的划过田边/急急的走到草地/雨愈大,他愈说：/风把树叶的裙子掀开/虫虫露出光溜溜的身子/小麻雀有福了，/嘿嘿嘿！嘿嘿嘿.5 .毛毛虫小毛毛喜爱打坐/就拉一条丝/仔细致细/从头到尾/把自1.A裹起来/缠成一床丝被/密不透风/似乎躲入一艘太空舱/一
12、到晚上/萤火虫提著灯笼/在外面拍掇逗他/快出来快出来/膛螂拿著镰刀/动手挥拳要剪他/小毛毛沉住气/不到时候/就不出来6 .茧小毛虫喜爱坐禅/就拉一条条/仔细致细/从头到尾/把自J裹起来/缠成一床丝被/密不透风/彳以乎躲入一艘太空舱/一到晚上/隔著雾一样的纱帐/望见萤火虫/提灯笼四处游荡/一闪i闪/飞上又飞下/有的还有意逗弄它/绕著它的太空船/飞近/飞远嗡嗡嗡地拍动翅膀/还作各种倒表演/小毛虫心想/这树林诱惑太多了/坐禅那有翱翔奇妙/我要长出翅膀/我要赶快匕出太空舱分析：1.这几首诗里写的小动物都是怎样的小动物，你们应当向他们学习什么？2.哪首你最喜爱，哪几句你最喜爱，自己去诵读几遍。三、习作：
13、仿作，创作,不断的修改.四、批改：(D改成有诗味的词.分行,段落的修正.(3)把叙述句改成有诗味的句子.(4)删去多馀的字句,使之精到3(5)句子的前彳菱搬动.儿童诗的观赏和创作(五)一、教学目标：1、通过作品比较，让学生初步明白诗歌要留意压韵。r解一些基本的韵脚。2、能够依据老师供应的韵脚编一些儿歌。3、能够修改习作中没有压的的一些地方,使之读起来朗朗上口。4.创编时序歌二、时间：二课时三、教学打算：臧克家诗作老马。小鸟二首。第一课时一、教学目标：1、通过作品比较，让学生初步明白诗歌要留意压韵。了解一些基本的韵脚。2、能够依据老师供应的韵脚编一些儿歌。教学打算：臧克家诗作老马。小鸟二首。教学
14、过程：一、出示臧克家作品老马，朗读感受。说说读起来什么感觉。老马总得叫大车装个够,它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头来望望前面。二、出示小鸟：首，比较，这两首诗歌有什么异同？你喜爱哪首？为什么？小鸟,小鸟,停在枝头。我唱歌儿，小鸟不睬:我跳舞儿,小鸟不看;我咳一声,它飞走了。小鸟,小鸟,停在树梢。我唱歌儿,小鸟不笑:我跳舞儿,小鸟不瞧;找咳一芦，它飞走了(iiao)0小结：这两首诗主题相同，而在表达形式上略有不同，第一首儿童诗读起来琅琅上口，是因为它的每一句的句末是同韵字。三、简洁介绍同韵字：一般指韵尾相同的
15、字。1 .如请学生把老马中每一诗句的句尾字都标出拼音，确定韵尾，告知他们够、扣、韵尾都为ei它们就是同的字。再找找其他同的的字。2 .再举举例子.找找韵脚小姑娘，会做饭，拿小瓢(Piao),舀(yao)白而。舀了白面做啥饭？擀(gan)面条，打鸡蛋，面要擀得纸样薄，面条切成一根线，下到锅里滴溜转，盛到碗里莲花瓣。浇上香油放上盐，大家吃得把头点.3.自己想想，举举同韵的例子。比如压a韵的，压i韵的。再次读读儿歌，感受压韵带来的朗朗上口的感觉。四、依据老师供应的韵脚，编一编儿歌。“叫”、“好”、“闹”、“吵”、“宝”其次课时教学目标：1、能够修改习作中没有压韵的一些地方，使之读起来朗朗上口。2.创编时序歌教学过程：一、修改
