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1、范文一：我们的语文课本第一课就是我国文学思想、革命家的W迅先生写的从百草园到三位书屋M这答文章使我变更了而鲁迅的想法。在上学期学的风筝3一文中,我看到了包迅对弟弟精神损害的一符.当人做一提起鲁迅，我就会想起他席穆、庄柬，但是，在百草园，5迅的样子完全变了。普迅在描写百里园的时候，用了很多修辞手法，形象地描写出百草园的动物、植物，如“肥胖的黄蜂伏在菜花上.轻提的叫天子突然从草间直南向云褥里去了.”虽然他是一位间名的作家,可我不觉得这句话是他构思出来，而是在他儿时他自己的细心，就像童梗3的作者沈复.可以明察秋船儿时的鲁迅当然也有可姿活泼的一面,“有人说，何首乌的根是有像人形的，吃了便可以成仙,我于
2、是常常拔它起来.也曾因此弄坏了涅塘,却从来没有见过有一根像人样.,我觉得瞥迅小时帔我快乐，也好华蜜,有一个加么大的园陪他一起，可以与大自然密切接触，在那时也肯定不像现在的孩子要跑到梧桐山山顶才能呼吸到徐新空气，我也挺艳羡件述在书塾时的快乐时间,但说到H黎，这是批见了封建教化制度对儿童的损杏。的确.当鲁迅问先生怪畿这虫怎么一回事，但先生确极其不满足地敷衍了一句：“不知道1我也真不明臼当时为什么不行以问这些问题.连书本上的句子意思也不行以问.现在的老师和家长巴不汨自己的孩子和学生都同问题，可现在确少了好多，这使我联世到外公说的话：“什么是学问？就足学习自己原来不懂的学问，和事物与事物之间的联系，就
3、要通过学来解决.但学习过程肯定要问才能弄懂自己不知道的问超.所以要学就要何.“也.现在的思想和以前的比较起来我的是天堆之.别呀！范文二：从百草园到三味书屋h鱼避之作，大家都并不生疏吧，这鲸故事主要讲的就是科迅在百草园里的童年趣事其中分/几个事务长妈妈给他讲“关女蛇”的故事，让感迅先生修得了不该更生疏人讲话的道理,还有势迅先生从小就对百草园和三味书屋的宠爱，财百草园的无限趣味，还有在冬天的百草园里捉捕鸟的乐趣,还有在：昧书屋里面图书的乐趣，其中有分了好几个段落，首先是件迅先生对百草园的留恋.不想去眼里的私塾.以及老先生伟人的特点还有初次见先生,何他怪战是什么东西.然而先生并没有回答，对于描写先生
4、读书时的仔细劲.假如对于大人们而言，这个百堂园是多么的平淡，但是对于我们现在的小孩子看这个百草园，就是充溢了无限朝气的地方.然而在文章的其次节，就引人入胜，让人们宠爱上了这个漂亮的小院子，碧绿的菜畦.光滑的石井栏.拓大的电英树,紫红的桑落.这些漂亮的植物，然百草柯显褥更加充溢美感.那当然，假如只有植物的话,那么.鲁迅先生就也不会宠爱上这个地方了，没有任何的活力，对于我们来讲，没有了动物，也就是失去了一大部分.动物和人类是非常好的挚友。仰迅先生自然而然也把植物给写进去了，同样写的那么奇妙，让人们立即想去那边游玩,看看那些植物.呜婵在树叶里长吟.史肿的黄蛀伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间点窗向云
5、西里去了，在色的抗物的包围下,在动物玩耍和鸣叫中，是多么华青的一件小情，难怪鲁迅先生会宠爱上，留恋这个地方。但是同样的，有没有想到过，假如这篇文章里面没有了长妈妈讲的故事，英非说就不行叫.为什么长妈妈这件事情要写呢？事实上长妈妈是通过这个小故事让鲁迅先生明白一线小道理.所以呢，百草园不仅是让鲁迅先生对到乐趣的地方，同样也是让鲁迅先生明臼道理的地方。三味H屋,是一个让人厌烦的地方,跟百草园来相比3三味书屋真是个烂地方。然而老先生我自认为还是不惜的,因为还是实事求是并没有什么不惭装懂.三味书屋有时候好，有时候不好，好的是可以让我们学习到更多学问，不好的事把我们“捆绑”了起来.但是一个给我们小孩子们
6、带来快乐的地方，个给我们带来苦痛的他方，伟迅先生为什么要写在一起呢？事实上两个地方是通过明显的比较,用自由快乐的白草园生活来衬托味同嚼蜡的三味书屋生活，写出了小孩子们对于味书屋的厌愁.这只不过是我自己的认为，可是我也认为有另外一种想法，就是写和统一的方式，写出了在快乐的百草园生活中也同样对于读书的追求。但是仍旧不知道鲁迅先生究竟是一个什么样的想法.以上,就是我对于三味书屋的读后感.范文三：读完詹迅先生的这篇另从百堪园到三味书屋h我深深的憎受到了：百草园的快乐马三味书屋的枯燥。百草同是作者童.年时代的游乐园,在那里有享不尽的快乐：在那里可以尽情地捉蚪蚱.摘桑楹,抓蛀1岫理翔和娱蚣，最好玩的是，他
7、可以听妈妈讲故事：”从前,有一条蛇冬天的百草园虽然石.些乏味，但也是充溢加趣的，可以堆中人，将自己的全形印在占上。三味H屋里，老师是西厉的，他不希望学生做与学习无关紧要的事；他还是一个好心肠的人.就算学生在他讲课的时候你你跑出去玩.他依I日不会恁处他们,只会杼促他们抓索读书：他是一个痴迷于读书的人.在读到最好的文章时他总会微笑起来，而且珞头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去,从这里看来三味书屋也充溢了欧鲤，从百点园到三味竹屋3不仅语言美丽，还能时时常地勾起读者对童年的回忆，立是一篇令人叫绝的好文牵.您迅先生写百草同以乐为中心,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,三味书屋则是一个完全不同的世界，那里是枯
8、燥的、无趣的,我从小诞生在城市里，没仃像件迅先生那样的百草园，只有假期时间或才健投入到大自然的怀抱，虽然现在时代发展了，但社会竞争也更大了.家家的核子都比着上学习班，都比着上班所好学校，跟过去的核子来比，我们少了很多乐趣.范文四：初读瞥迅先生的散文籍物花夕拾卜的时候，便见识了侍迅先生的佳作从百草园到三味书屋h这是一篇透露出件迅先生心声的散文批判IH封建社会的专创教化制度以及件迅先生心中的剧烈不满.散文讲解并描述的是鲁迅先生小时候的乐园百草园，在这里.有恐怖好玩的美女蛇，瞥迅先生认为这是他自由的天地，有溪壳的抗物还有可亲的小动物，这里有停迅先生奇妙的回忆,但是后来,鲁迅先生被追到三味曲屋读书，百
9、草园也就卖给了别的人，浓浓的书存充溢了整个三味书屋,这里没仃百草园的活泼,也没有百草园的乐趣.这里的是肃穆是仔细，让瞥迅先生的心灵也随之变更.他恨封建的教化制度，但是他却很饮悟他的老师,在他的影象中，他的就位老师是个博学，亲善可亲的忘年之交，这片文章淋泅尽致的描绘了百草园生动漂亮的景象以及三味归屋给鲁迅先牛.的压抑的感觉生动而乂形象地描写了诳鲁迅先生在快乐过后的苦恼,体会了件迅先生的对封建社会专制制度的剧烈的抗拒，这也是带领他走向文学道路的一个乘要的条件.在三味出国，瞥迅先生曾今请教过老先生关于“怪般”的故“，但是被老先生一口拒绝了，并要求鲁迅再也不能对他提这么无关号要的事情，只是让他一味的学
10、习，仙”：，为他就是神一般地睨8,可以完成他不止的任何任务.他很苦恼,只好在课堂上施血.时时常地和那些同学溜出去，去玩耍.我不知道我应当怎么形容他的童年生活，说他快乐呢，他的快乐也没有持续多长的时间。他慵念他的百草园，却不得不拣起那雉懂枯燥的I九他这只M筝被一根长长的线给束缚.不他高飞.读完了4从百草园到三味书屋h瞥迅那悼念快乐的心理,那活泼的眼神，在我的心电漂浮着，潭浮箱范文五：从百草园到三味书屋A描述了件迅先生儿时在家时在百草园得到的乐趣,以及在三味书屋读书时的乏味生活.鲁迅先生的这篇充溢对散年回忆的做文，表达了科迅先生心底的那份酷爱自然，憧怪自由的童真童趣。文中,充分描绘出百草园这个荒原
11、充溢着无限的乐趣.那儿有碧绿的菜畦.光滑的石井栏，高大的皂英树,紫红的桑植：鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄择伏在菜花上，轻提的叫天子突然从点间口正向八留里去了“，这里无疑不是,座儿IR的乐园，无一不充溢生气，无一不充溢快乐，难怪科迅先生宠爱这儿了。当鲁迅先生到了要上学的时候了,家里将他送进了三味书屋.三味书屋是件迅先生的老师的家的书房.进了三味书屋，静迅先生起先了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午识字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的工作.鲁迅先生和同窗们常常到屋后的园里去玩，倒人去多了.时间久了就会被老师叫回来,接着读书.远远不及在百草园里自由、愉快.警迅先生在这篇文章里，揭示了儿瓯广袤的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教化的尖刻冲突，表达了应让儿童健战活泼地成长的合理要求，
