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1、从学生疑问中引出拼音规则一一教学jqx一得从学生疑问中引出拼音规则一一教学jqx一得jqx与U相拼省写u上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是简单遗忘省写U上的两点;二是不知为什么要省写。上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、I）与。相拼时也去掉U上两点；四是省掉两点后又将U读成u,造成拼读错误。要突破这一难点，必需依据小学一班级学生的心理特征及所教班级学生的现有状况，实行切实可行的方法。一、巧让学生发觉问题在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：（此处增加板书内容）板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成jij与U相拼组成jii）,这时有
2、些细心的学生就发觉问题了：老师,你右边的写错了。我故作惊讶状:“是吗？然后作短暂缄默。见老师不言语，部分学生就争论开了。此时，学生或许会有这样几种心理状况。1.我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2.你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3.或许老师没错，但为什么要这样写呢？（思索）我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生留意力，启发学生思维，调动学生学习乐观性都是非常有利的。二、激发学生探讨推断待全班学生的留意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出探讨的要求，大家就自觉主动地探讨起来。有的说：“n、I与U相拼时就没去掉上的两点。有的
3、说：jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。有的说：假如去掉。上的两点，就不是U而是U了。还有的说：“老师没写错。（可说不出理由）大家七嘴八舌,各抒己见,争辩非常激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参与了这个问题的思索与争辩。在争辩中既巩固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。三、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争辩，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：同学们，请大家短暂停止对这个问题的争辩，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师究竟写没写错。好吗？听说要讲故事，大家更来了爱好，于是个个聚精会神地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能
4、够看出他们己经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声洪亮的“没错！”声中，jqx与U相拼时省写U上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。四、刚好.总结，突破难点当好玩的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，.总结jqx与U相拼省写U上两点的规则。写的规则学生已基本明白，读的规则还需强调。即jqx与U相拼时U上两点去掉后仍旧读U,千万不能读成u。让学生依据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读U不读u。五、教儿歌，帮助记忆在学生驾驭了jqx与ii相拼的拼法及拼读规则后,再依据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事,就会想到jqx与u相拼的拼音规则O20xx-1.1.-15从学生疑问中引出拼音规则一一教学jqx一得由教案频道：.fwsir搜集整理，版权归全部,转载请注明出处！
