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“三化一新”：双减背景下推进小学高段音乐素养评价标准完善与应用的探究问网（一）小学高段音乐素养评价理念与目标有待明确（二）小学高段音乐素养评价标准与方式有待完善三）小学高段音乐素养评价实籍与反愦有待加强实晚成果：（一）更新了小学音乐评价发展理念1 .对标解读，更新了教师评价观2 .多维匹配，更新r教和评价观（二）明确了书面测评体现性领域测评一体化的评价方式1 .点联结确定书面测评方式2 .线联结确定演奏表现测评方式3 .面联结确定多元化评价方式三）完善了高段音乐辟饰内容与标准1 .基丁县域测评常态，形成“规范性”评价内容与标准2 .聚焦县域测评常态，完善“精准性”评价内容与标准3 .对标县域抽测常态，研制“订制式”评价内容与标准4 .狙击表现性领域抽测常态，研制了“订制式”评价内容与标准（四）强化教师基于数据驱动的教学策略（一）基于数据有效提高师生数据评价素养（二）基于数据有效提升教师的专业素养（-：）JiEr数据有效提升/我校品牌知名度
