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1、我们是怎样听到声音的教案【教材分析】本课的主要任务是让学生认识耳的结构与功能,从整体认知到局部研究，逐步加深学生对耳朵的结构和功能的认识。学生通过模拟实骏，建立鼓膜的简单模型，化抽象为具体，切身实际地研究鼓膜的作用，最终让学生意识到物质的结构与功能往往是相对应的。此外，本课也是“声音是由振动产生的”这一慨念黔证与强化。本课教材围绕”认识耳的结构”这一目标,设计了3个活动。首先是观察耳朵的结构图，了解人耳的基本结构，并在此基础上让学生推测人耳各部分的功能;第2个活动是用“纸喇叭”模拟耳郭，用纸卷一个“喇叭二把自然状态下听到的声音和用纸卷“喇叭”听到的声音进行比较，感受耳郭在收桀声音中起到的作用；
2、第3个活动是模拟鼓膜的振动，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，在实验中用薄橡胶来模拟鼓膜。学生通过观察像皮膜的振动.认识鼓膜的特点，推测人耳鼓膜的作用，这个活动是利用模型时科学问题做出解程。研讨环节第一个是学生在探索和分析之后进行推测，重新认识耳的结构及功能。第二个是在知道耳郭的作用之后，联系生活实际，引导学生理蟀医生的听诊器的作用。听诊器的听诊头也是起到聚集声音的作用，收桀到的声音通过胶管中的空气传到医生的耳朵里。通过这个例子，让学生明白声音的有可以聚合的特点。【教学目标】科学概念目标 人耳中的鼓腹能感应声波并振动，进而传到内耳，产生听觉。科学探究目标： 通过模型探究，了解耳邪和鼓膜的作用。
3、在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。科学态度目标： 养成细心观察、留心周围事物的习惯。科学、技术、社会与环境（STSE）目标： 了解科学与人类的健康密切相关。【教学重难点】重点：人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，产生听觉。难点：认识耳的各部位结构及功能。【材料准备】耳的结构图（影色.一组一张）.A4纸.愎皮筋、愎皮膜、里料杯、音叉.木屑（或者细沙）橡皮膜来源:网购。(链接:https：/h.4xPtrAz?sm=79b793)【教学流程图】【教学过程】1 .导入推测人耳的结构。教师提问：声音可以通过空气传播.耳是怎样使我们听到声音的？教师活动：提炼学生观点，了解学生前概念。设
4、计总困：以上节琛的知识为切入点，声音产生后，为何耳朵就能听到声音呢？引发学生的思考。通过学生的回答,了解学生的前概念。2 .观察耳朵的结构图学生活动：两人一组观察耳的结构图.设计意图：学生对于自己的身体是充满好寺心的，彩色的结构更能激发学生理察的兴能，。这一环节直接把耳的结构展示给学生,把重点放在猜测外耳、中耳、内耳的作用上。3,用“纸喇叭”模拟耳郭教师提问：通过观察,请你猜一猜耳邦的作用是什么？我们用实脸来验证。学生活动：用“纸喇叭模拟外耳，比较用“纸喇叭”听声音和拿掉“纸喇叭“听声音的区别。设计意图：用简单易得的材料来脸比耳邦的作用,亲身感受声音的强弱1化。4 .模拟鼓膜振动教师活动：引导
5、学生进行模拟鼓膜振动的实验，提娓学生实脸中关注的对象是椽皮膜，而非跳动的木屑；指导学生理解跳动的木屑与像皮膜振动的关系。学生活动：在“鼓膜”模型上放一些碎木屑，用音叉在“鼓膜”上方制造强弱不同、远近不同的声音，观察“鼓膜”的变化。设计恚困：用与鼓膜一样薄而且有弹性的根皮膜来模拟鼓篌.可让学生充分感受到鼓胰的特点，认识鼓膜的功能。同时也能对“声音是由物体振动产生的“和“声音的传播方式“有更进一步的认识。5 .拓展学生活动：观看声音在耳朵里的传播过程。设计意图：通过现看3D模拟耳朵的内部结构，以及声音在耳内的传将过程，在学生脑海里班成更具张、册象的认知。【板书设计】我们是怎样听到声音的【学生记录单
6、设计】“我们是怎样听到声音的”探究记录单记录时间：年月一a探究目标认识耳的结构与功能1.观察耳的拈构出，预测外耳、中耳和内耳的主妾作用。耳的结构依测作用：!1.Q4-(O三11_4外耳中耳内耳vFrIyz2 .用纸卷一个喇叭”，用这个纸喇叭听一听俄弱的声音；拿掉循1则叭，再听一听。两次听到的声有什么不闰?答：我发现第一次听到声言,第二次听力的声音。这个纸咧叭相多于耳条的（填耳条的结构名称八3 .在模拟妓膜的上面放少量何沙或碑叙府，用音义等能发声的物体，在“鼓展”的上方制逡强弱不同和远近不同的声音“在记耒表中记来观察结果“#1*MRM图1年的结构图探究过程1图2“纸喇叭”物体发出的声音“鼓膜”的变化声音距鼓膜”的远近不变杖强较弱困3模拟“技声音的强弱不变校近较远我的发现通过实检，我知道鼓膜的排点是：它的作用是：.
