《杠杆的科学》教案.docx
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1、杠杆的科学教案【教材简析】通过上节课的学习,学生已经初步认识了什么叫简单机械。本课将引导学生认识杠杆,通过实验探究,发现杠杆省力与我力的规律。本课包含两部分内容:第一部分认识杠杆,第二部分研究杠杆的秘密,这两部分内容由浅入深,层层递进。从生活中的捶棍引入杠杆,学生容易理解,通过分析生活中常见的杠杆,如压水井的压杆、跷跷板上的用力点、支点和阻力点,分析出杠杆的特征,从而让学生认识一些生活、生产中的杠杆.再通过杠杆尺开展实验研究活动。让学生初步认识杠杆是省力还是费力与它的三个点之间的距离有关,如果支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离,则杠杆是省力的:如果支点到阻力点的距高大于支点到用力点的距离
2、,则杠杆是费力的。【教学目标】科学概念目标1.杠杆有三个点:用力点、支点、阻力点。2.有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。科学探究目标用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力也不装力的规律。科学态度目标体会到收集数据的重要意义,并I1.意识到相互合作的重要性。科学、技术、社会与环境目标了解科学与社会生活密不可分,生活处处是科学。【教学重难点】至点:通过对杠杆尺的探究,发展记录、分析、处理实聆数据的能力。难点:深刻理解省力、费力和既不省力也不仍力杠杆的科学原理,知道其在生活中的合理应用。【教学准备】给每组学生准备:杠杆尺、钩码1盒、记录第。给全班学生准备
3、:撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3-5种.教师准备:教学课件。【教学过程】一、聚焦1 .看图引入。出示一张用木棍撬起重物的图片。提问:同学们,你们还记得我们上节谡挑战的任务吗?我们用木棍撬动石块,你们还记得怎样做吗?学生观察、思考并汇报。2 .小结:我们可以把一根木棍插入到一个石块或者重物下面,在它的下面垫一个fi块,然后用手往卜一一压,就可以插动这个布块或者重物了。我们把用来战动物体的这根根子叫做撬棍。设计意图;通过生活中常见场景的导入,使学生意识到生活中存在着很多科学知识。二、探究活动一:认识杠杆.1.讲述:在科学上,我们把像撬根样工作的简单机械,叫做杠杆。3 .提问:我们现在再来
4、看看这幅图(用木棍撬起重物的图片),我们使用撬棍撬动重物的时候,是怎样用力的呢?物体又是怎样被描动的呢?学生观察、思考并汇报。4 .出示标注擒棍发挥1R要作用位置的图片。小结:科学上,我们把杠杆克服阻力,即要撬动的地方,叫做杠杆的阻力点,把我们人手用力的地方,叫做用力点,而支撑杠杆,并使其能够围绕它旋转的点叫做支点。5 .出示杠杆三个点的图片。讲述:一个简单机械如果被称之为杠杆的话,就必须同时具备用力点、阻力点和支点三个位置,缺少任意一个点的工具,都不能称之为杠杆。6 .出示压水井的压杆和跷跷板的图片。提问:它们都是杠杆类的工具,请同学们找一找,看看这两个杠杆的用力点、阻力点和支点都在哪里,我
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