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1、环境监测课程标准（中高职衔接-高职学段）中职-高职衔接课程标准高职学段：环境监测课程标准一、课程名称环境监测二、适用专业既可适用中高职衔接的高职环境工程技术专业,乂可适用于高职环境工程技术专业、环境监测与治理技术专业。三、课程性质本课程是中高职衔接高职环境工程技术专业必修课程。四、课程设计以任务聊动教学模式及典型工作过程为导向进行课程的内容安排和设置，在教学中突出环境监测员岗位的知识需要和操作需要，根据能力需求，适合的实训操作，学习情境如表1所示。表1环境监制课程学习情境序号学习情境任务1深化环境监测及其分析方法1.了解环境监测基础知识2.了解环境监测分析方法2水体监测1.水体污染相关概念、水
2、质指标及相关标准地表水监测方案的制定1.水污染源监测方案的制定1.水样的采集、保存与运粕水样的预处理5.水环境物理监泅项I1.的分析测定7.水中金阖化合物的泅定8.水中非金属无机化合物的测定9.水中有机化合物的测定3大气和废气监测1.大气污染监测方案的制定2.气志污染物的洌定1.蹶粒物的测定4土城污染监测1.掌握土填样品的采集、制备和保存2.掌握污染物的监测方法5固体废弃物监测1,熟知固体置物样品的采集、制备和保存2.学姐生活垃圾的监测方法6M急监测1.突发性环境污染事故2.应急监测7怀境监测质量控制|1.能岬对监测数据进行分析和处可五、课程教学目标通过本课程的学习，达到如下目标：(一)知识目
3、标(1)理解环境监测中的基本概念、相关原则。(2)r解不同环境因子中监测优化布点方法。(3)熟知常规监测项目的采样方法、保存方法、分析测定方法。(4)熟知监测结果的数据处理、数据分析和监测实验室侦盘保证控制程序。(二)能力目标(1)正踊选择使用水体监测、大气监测、噪声监测、土壤及固体废物监测工作中常用的采样、分析测定仪器。(2)掌握常规水体监测项目、大气监测项目、噪声监测项目的采样、保存、运输、分析测定方法和原理。(3)能够正确进行监测数据的整理、分析和处理.(4)初步具备环境监测方案制定能力。(=)素质目标(1)培养学生以职业能力为本位，通过专业知识和素质教育相结合，获得现实职业工作场所需要
4、的实践能力。(2)培养学生的语言表达能力、与人合作能力、实验室分析操作能力和数据分析和处理能力、对环境问题的思维能力。(3)培养学生对分析监测仪黯的操作能力，加强对学生.分析问题、解决问题及创造性思维的能力.六、叁考学时与学分参考学时：108参考学分：6七、课程结构序号学习任务(单元、模块职业能力知识、技能、态度要求教学活动设计时1深化环境监测及其分析方法10-01-0210-02-02IQ-OFO1.10-05-011. 对环境监泅及其发展有初步了解：2. r解监测分析知识：3. 了解环境监测前沿技术：1 .图片示例，引入污染；2 .案例深入解读环境监测的重要性：3 .图片介绍环境监测分析方
5、法和仪涔。22水体监测1-01-051-02-052-01-042-04-035-057-03-018-01-069-021010-05-021111心11212-011331-04-0132-0234-(M1 .掌握水体污染概念、水体监测基础知识、水体中的污染物和水质及水质指标：2 .笊提水样的采集,运输保存,以及其中应该注意的少项；3 .掌握水质常规监测项目的实验室分析监测、快速测定，部分项目的现场测定；4 .能纺进行样品的预处理：5 .能够正确使用监测分析仪器：6 .能就做到荷单的维护：7 .能够根据分析检测所得的水质项I1.数据分析水质情况，分析异常数据：1.学生自行对水质标掂进行解读
6、，音和用：5 .给定图片让学生模拟以判断水质状况.6 .水中溶解氧的测定实训项目，pH值的测定项目可以涉及到现场采样和测定.7 .设计各种实训任务”01）、BOD,微生物、六价铭、溶解触、高铳酸盐指数等），引导学生查百标准,设计实验，完成分析监测.8 .在上部分内容中学生安排的实训中.都会记录数据:学生根据实验测得的数据进行记录计算和分析：根据水而标掂判断水质.183大气和废气监源5-05015-05-025-05-035-08-028-01-0610II-(M1212-011334-(M1 .旎够进行气体样品的采集：2 .掌握常见气体样品的分析测定；3 .进行数据记录和分析：1 .讲授大气监
7、测所需要的基础知识:2 .在艇础知识的菸础上，设置任务，学生根据大气就测任务,设计实险,完成实验：3 .进行数据记录分析等（二凯化氯实训）:1.根据标准判断气体质量.224土壤污染监测5-06-015-08-028-01-06101.1.1.1212-011 .掌提土填样品的采集、制备和保存;2 .她知上填样品的预处理：3 .整理污染物的监测方法：1 .讲授土塘监测基础知识：2 .设置任务（土填含水率的测定，学生设计实脸，分析测定：3 .进行数据记录：1.分析数明.根据标准确定环境侦量。H1334-045固体废弃物监测5-06-015-08028-01-0610I1.-(M1212-01133
8、4-(M1,熟知固体废物样品跑采集、制品和保存：2.生活垃圾的监测：特性分析、热值溺定、港沥水分析；1 .讲授固体废物监测基础知识：2 .设置任务（固体废物腐蚀性的测定，学生设计实验,分析测定：3 .进行数据记录,分析数据，根据标准确定环境历量。106应急监测5-01-048-01-065059-0234-0534-061 .能砂区分突发性环境，.公事故：2 .熟知相关简单应急监测方法：1 .讲授基础知识;2 .以案例教学法为主：3 .设置合适的现实案例：1.学生进行分析总结：5.讨论学习.67环境监测质域控制7-03-018-01-0612-010112-01-0212-01-0334-02
9、34-(M1 .掌握一系列数据处理的相关知识：2 .能够对监测数据进行分析和处理：3 .熟知实验室用水、用气、试剂、实脸室刷量控制和质量保证相关知识点：1 .该部分内容在分析化学学习过，所以以史习巩固为主：2 .课堂简单讲解,给定练习数据和计算题,学生自主讨论和学习；3 .实验室用水用气可以可观实验室.12合计108八、资源开发与利用（一）教材编写与使用（1）教材的编写应贯彻“以职业能力培养为本位，以学生为主体，升学为导向”的理念，打破传统学科式教材编写框架，按照工作过程导向，以岗位工作任务为引领编制教学情境.通过对项目实施过程的控制、注意事项的讲解,实施方法的引导，实施“教、学、做”一体，更
10、加注班学生技能的形成过程，满足中（离）职学生就业或升学的需要。（2）教材编写以典型环境监测第三方检测公司等行业为单元，以询位需求为任务驱动,触合大量企业案例，通过基础知识、案例模拟、实操训练。教材知识点的难易程度要与职业类学生.学习能力相对应，再根据教材的课程体系，构建满足教学需求的实训条件和设施。（二）数字化资源开发与利用1 .多媒体被学结合专业性质、所选教材及参考其他相关资料编制一整套适用适用的课件。在网页及相关视频网站搜寻与教学相关的教学视频材料2 .网络资源的开发和利用利用现代化信息技术开发建立网络水质监测、大气监测和土壤及固体废物监测等网络精品课程，建立包括课程标准、教学方法与手段、
11、学习项目、学习指南、教学用多媒体课件、考核项目及评分标准、案例分析、模拟试题、职业资格认证的标准规范和试题、在线学习等教学和学习资源，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，促进学生积极自主地完成课程的学习。九、教学建议（一）教学方法（1）以学生为主体建构知识体系本课程改变了以往“教师讲、学生听”的传统模式和先讲再做、学完再做”的教学程序，学生在做中学，教师在做中教，学生在做的过程中和遇到问题时查找资料，引发有针对性的自主性学习，增加理论知识。（2）根据学生差异实现分层次教学根据高职学生特点，因材施教，根据同一班级生源层次不同，在以小组为单位完成设计项目时，在同一小组穿插不同层次的学生，充
12、分发挥理科学牛.理论扎实实践能力强的优势,实现组内优势互补、资源共享.同时根据学生基本素班的不同和兴趣的不同，实施分层次教学。（3）以工作过程为导向设计学习流程课程教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一“行动”过程序列：在基于职业情境的学习情境中，通过新生及生生之间的瓦幼合作，学生在自己“做”的实践中，掌握职业技能和实践知识，主动建构真正属于自己的经验和知识体系，（4）校企合作开发课程课程是学校与环保行业企业实践专家合作开发的，由教师与企业专家组成专业指导委协会，召开实践专家访谈会，共同确定典型工作任务，进行职业能力分析，确定工作领域,开发学习领域课程，从职业岗位需要出发选择教学内
13、容和教学程序。（二）教学条件（1）多媒体教室：电脑、投影仪、音响与网络.(2)环境监测实训室：分光光度计、PH计、COD微波消解仪、声级计、有机玻璃水质采样器、大气采样器、多孔筛板吸收管、滴定管、碘量:瓶、火焰原子分光光度计、六孔水浴锅、全自动高压灭菌锅、电子天平(万分之一)、玻璃干燥器、烘箱、电加热板、铝盒、常规监测项目药剂、常规实验玻璃仪罂和常规配套耗材等。十、教学评价(一)考核方式说明本课程采用过程性考核和终结性考核相结合的形式。过程考核包括素质考核及任务考核，占本门课程考核的比例为60素质考核以小组学生的平时表现、工作态度、协作精神等方面作为评价标准，任务考核以学生完成每个工作任务的质量和过程情况为标准。终结性考核采用期末笔试形式，考核内容侧重于环境监测的基础知识等，理论考核占本门课程考核的比例为40%。(一)考核标准表3环境监测课程考核标准考核方式考核内容权重/%考核内容实施方法过程性考核(60%)素质考核10迟到、早退与旷课情况教师评价10学习态度、解淡问SS能力小组自评+小组互评教师评价10团结协作精神小组互评任务实随考核15任务完成情况小姐自评+小组互评+教师评价15工作过程情况小组自评小组互评教师评价终结性考核(40%)课程内容40基础理论教考分离、统一组织
