《《百合花》《哦香雪》诗化小说联读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《百合花》《哦香雪》诗化小说联读.docx（11页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、百合花哦，香雪诗化小说联读青春中国的时代印记一一百合花哦，香雪诗化小说联读教学设计一、学习目标1 .语言构建与运用：立足文本，揣摩细节，概括人物性格特征。2 .思维发展与提升：结合时代背景，分析人物的共性与个性，深入解读人物的精神品质。3 .审美鉴赏与创造：了解诗化小说，通过品鉴人关、景美、含蓄美，构建多维度的审美评价体系。4 .文化传承与理解：理解小说主题，思考青春与生命的价值和意义。二、教学过程设计(一)课程导入一一名家评价茅盾评论百合花：“这是我最近读过的几I个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说,但同时它又富于抒情诗的风味。”孙犁评论哦，香雪：“今晚安
2、静，在灯下一口气读完了你的小说哦，香雪，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”(一)探究诗化情节，感悟与传统小说的差异梳理百合花、哦，香雪的情节，与传统小说对比，找出诗化小说与传统小说的差异。中国传统小说起源于市井，为了吸引观众，讲故事的必须让故事”具有吸引力，构造跌宕起伏的情节，设计强烈的矛盾冲突，如初中学过的三顾茅庐、智取生辰纲、范进中举等。百合花哦，香雪这两篇小说与传统小说相比，在情节、结构、矛盾冲突上有很大的不同，请在梳理并比较的基础上，归纳它们与传统小说在情节结构上存在的不同之处。1 .
3、传统小说三顾茅庐：一顾茅庐，访孔明不遇，误认崔州平；二顾茅庐，天寒地冻，误认诸葛均、孔明岳父：三顾茅庐，孔明昼寝为醒，关张质疑：详解隆中对，婉言谢绝出山，泪战袍袖，孔明出山。智取生辰纲：杨扮客商，吴扮枣商，漫天过海；酒贩挑酒上岗，吴买酒解渴，杨拒买静观；酒贩故意不卖，吴借瓢舀酒当面吃尽，军汉心痒反抗；吴伺机下药，杨无奈买酒，酒贩赌气不卖；吴假意调解，军汉如愿得酒；军汉晕倒，吴趁火打劫。小结一一传统小说在情节结构上的特点：用误会等手法制造紧张的矛盾冲突.使情节悬念丛生、一波三折，跌宕起伏，达到扣人心弦，引人入胜的效果。2 .百合花哦，香雪白.合花：开端一一通讯员带路护送我去包扎所；发展通讯员随“
4、我”借被子，新媳妇和我”一起在包扎所救护：高潮一一通讯员为救人而牺牲：结尾一一新媳妇献出自己的新婚被子。哦，香雪：序幕一一火车开进山村（带来冲击）；开端一一姑娘们欢乐的时刻（向往外界文明）：发展一一香等渴望有铅笔盒（渴里知识）：高潮一一香雪换回铅笔盒（自尊自爱）；结尾深夜归来（召唤文明）。小结：百合花哦，香雪这两篇小说在情节上的特点：不以情节取胜；选材以小见大；叙事节奏舒缓，百合花没有正面描写战争的残酷和惨烈：淡化矛盾，哦，香空没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突。总结一一诗化小说的情节特点：淡化情节，散化结构，叙事节奏舒缓，缺少悬念，故事性不强，缺少激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的故事情节。呈现给读
5、者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展现生活的本色”，以及叙述者的情致。fMMtt.X*HJVtt.sntmM4tj.mtn.M.IM.eWIfH11.1.文U%ftX三11ttWTAWhWt11物作用曰ItS1.HMHHMnnr8(AKU2*XBAKMWn九叫掰.-nrtw*s;2ft*u,Rqgftawwtttmtveau*t三三JF.*MEUR0t三但*IKM-K总结一一诗化小说的环境特点：环境意境化，注重景物形象的描写，营造意境氛围，场毙描写诗情画意，着重展示的是一种纯净的审美世界。（传统小说是以情节取胜）（八）感悟诗化主题，形成对青春与生命的思考题。时代对比：百
6、合花描绘战争岁月的青春，写的是战争年代革命军人的牺牲，表现战火中的青春美和人性美。哦，香雪描绘改革开放时的青春，写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往,展现“香雪们”的纯真和质朴，展现生命的美好。人物对比：小通讯员把青春献给了他热爱的战友、祖国，献出了年轻的生命。香等甩掉了青春的羞涩，勇敢地去追求心中的理想。他们都是各自时代的一个精神缩影，在各自的时代谱写着青年人的青春乐曲。他们身上有着青年人的血性，有着青年人的善良，有着青年人对于美好世界的向往，并且都能为各自心中的理想而忘我地追求。主题对比：百合花表现了战争年代人与人之间圣洁的情感,以及普通人善良、淳朴的人性之美。哦，香雪展现了山里姑娘
7、淳朴、善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。也写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出，摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。总结一一诗化小说的主题表达：从小说的选材以小见大：虽都以宏大的时代为背景，但都不以情节取胜，摒弃宏大叙事，裁剪时代背景下的生活小场景。如百合花没有正面描写战争的残酷和惨烈。小说的主题情感的诗意美：往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。（七）课堂总结总结1：仃合花哦，香雪的诗意表现情节的诗意。没有激烈的矛盾、曲折的故事，淡淡故事流淌着纯净诗意。富有诗意的景物描写。哦，香雪通过满月、山谷、小溪等诗化景致的描写，展现
8、了质朴唯美的山村风景。百合花插入了家乡温馨和谐风景的回忆，为小说增添了诗情画意。清新自然的人物形象。娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的香雪形象，都是美好自然、淳朴善良，富有诗意。主旨的诗意。都表现了质朴美好的人性之美，人情之美，富有诗意。诗化的语言。比喻、拟人的使用使小说具有诗歌的形象化，整句的使用使小说具有诗歌的整饬美，感叹词使用使小说具有诗歌的抒情性。总结2：传统小说VS诗化小说鉴赏角度传统小说：（1）形象塑造上：塑造典型而鲜明的人物形象。（2）情节结构上：追求情节的跌宕起伏和激烈的冲突矛盾。（3）主题表现上：反映社会现象，凸显人性，表现社会的美丑等。（4）环境氛围营造上
9、：以情节取胜。（5）语言特色上：地方特色，语言典雅，符合人物特征，口语化等。诗化小说：（1）形象上：虚化人物，甚至没有主要人物，人物大多是普通人，扁平而单纯，而不是个性鲜明的英雄，并且被作者安排划入小说的情境氛围里。（2）情节上：淡化情节，散化结构，叙事节奏舒缓，缺少悬念，故事性不强，没有激烈的矛盾冲突，没有跌宕起伏的故事情节。小说呈现口常生活的H然形态，展示生活的本色。（3）主题上：往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。（4）环境上：环境意境化，注重景物形象的描写，注重营造散文化的意境氛围（主要是表现气氛，包括F1.然风光、民情风俗，人间百态，生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露）具有强烈的抒情性，着重展示的是一种纯净的审美世界。（5）语言上：语言极凝练，或语言质朴、口语化，或整散结合，且富有诗意。讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等手法的运用。（6）注重细节描写，每一个细节都有意义，小说中的一言一
