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1、空气能占据空间吗教案学习目标1 .举例说明空气可以占据空间。2 .能运用团官和选择恰当的工具、仪器,通过实验观察并描述空气占据空间的性质.3 .对探究空气的特征感兴趣：在科学探究中能以骈实为依掘.不从众，面对有说服力的证据，能调整门己的观点；乐于装试运用多种材料、第种思路、多样方法完成探究空气性项的实脸，体会创新乐鲤.课前学习任务一准备实验材料：水橹（袋适Ift水）、乒乓球（或其他浮浮物）、气环各1.去底儿带虚儿的矿泉水瓶2个。课上学习任务【学习任务一】将乒乓球放入水中.现察它在水中的位置：将去底带羡儿的矿泉水瓶您直向下压入水中，视察乒X球的位置：拧松腌施,观察乒乓球位置的变化.仿照示例画图记
2、录实验现象。【学习任务二】去掉瓶盖,把气球食在瓶口，将瓶子竖a向卜压入水槽，观察气球的变化.仿照示例值图记录实验现象.【学习任务三】让空气把水挤走。M【学习任务四】布;备卜节课所需材料两个相同的注射渊和一杯水.教学目标1 .举例说明空气可以占据空间。2 .能运用感官和选择恰当的工具、仪零,通过实验观察并描述空气占据空间的性质.3 .对探究空气的特征感兴趣：在科学探究中能以W实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能调整自己的观点：乐于会试运用多种材料、多种思路、多样方法完成探究空气性防的实验，体殳创新乐题.小了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响.效学工点：举例说明空气占有一定的空间.教学难
3、点，能运用感官和选择恰当的工具、仪涔通过转化的实脸方法观察并描述空气占据空间的性质，教学过程时间教学环节主要师生活动2,聚焦1 .观察-:个容器：这三个容器分别装着什么物质？出示3个透明容器：一个装满豆子，一个装湎水，一个空的2,交流研讨,聚焦空气是否占据空间的何超你看见了豆子,也有见了水.你看到空气了叫？你依据什么说杯子里有空气?如果杯子装满豆子，我们可以说杯子里的空间被豆子占据了；杯子装满水，我们可以说杯子里的空间被水占据了.那么，空气能占据空间吗？3 .提出猜想：空气能否占据空间？说出你的观点10,探索1 .引导学生设计实验（1）谈话：空气看不见也揍不着你旎用实验的方法收集通过视觉、触觉
4、可感知的证匏，证明空气能或不能占据空间吗？（2）提供一些材料，辅助学生设计实验教师出示水楸装适量水、去底儿带盖儿的矿泉水瓶.乒乓球：想想怎样用这些材料帮助你停知空气的存在以及是否占据空间，（3）研讨形成实脸方案将乒乓球放入水中，观察它在水中的位置：将去底带族儿的矿泉水瓶够百向卜压入水中，观察兵乓球的位置：拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。2 .学生实验3 .交流研讨实验方法及实验现象（1）描述实骁现象：你看到什么现象，说明什么？（2）研材实脸方法 水瓶的作用是什么？ 水在实聆中起到什么作用？ 精子为什么去底儿不去靛儿？ 乒乓球有什么作用？4.得出结论：空气占据空间5,拓展1 .水瓶+气球实照谈话
5、：在上面的实验中我们推断，水把空气从瓶口挤出来了，占捌了瓶子里的空间。但是，你看到跑出来的空气了吗？你有办法让我们看到这些空气吗？如果去抻腋盖，把气球套在瓶口,会看到什么现象？学生实物.学生解择实验现象.2 .双杯实验提问；水能挤占空气所占据的空间，空气能把水挤走占据原本由水占据的空间吗?教师演示实验：学生解择实骗现象：空气把水挤走占据原木由水占据的空间。空气脆出来的空间被水占据了。2总结提升1.关于科学观念（1）提问：这节课我们认识了空气的什么性筋？（2）回顾与反思：想想最初我们为什么不敢断定空气是否占据空间？空气有哪些不同于寻常物质的特点？(3)讲解：我们身边既有看得见、摸得着的物质,也有
6、像空气这样看不见、摸不着的物质.2 .关于科学探究中的实验方法(1)回顾与反思：在上述三个证明空气占据空间的实验中，我们始终没有离开一种材料一一水,想一想，我们明明研究的是空气的性质，为什么用到水？水在实5金中起到了什么重要的作用？(2)讲解：可视化实验方法.3 .补充、脩正气泡图.课后练习1 .纸遇水会变湿.假如把纸团粘在杯子底部，然后将杆子伊拉在水里，里面的纸出会湿吗？为什么？答：(D会/不会湿，(画J)(2这是因为I2 .小华做了个存梗的实验，她用瓶盅密封很好但是去掉底部的钛料瓶那住乒乓球监宜压入水中.(1)乒乓球殳处于什么位置？()tfid三f1.ABC(2)这种现象说明空气具有怎样的特征？(A.乒乓球受到水的浮力B.空气比水轻C.乒乓球比空气轻D.空气占据空间(3)如果去抻粒放W做这个实验，会看到现种现象？(.)3 .自备材料绐家长演示并说好空气占据空间的实验.
