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1、优秀多媒体教学心得优秀多媒体教学心得范文1如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生供应了丰富的感性相识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。一、在多媒体教室上课，更简单激发学生的学习爱好。由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容,大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“爱好是最好的老师，只有学生对学习有了深厚的爱好，
2、在教学中,老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。二、利用多媒体进行教学，在教学中许多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地呈现在学生面前，便于学生理解和接受。多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的制造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的簇新感也可在肯定程度下消退学生由于长时间坐着上课而带来的疲备,也能调动学生学习的主动性，参与性。三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度,在课堂上有足够的时间让学生练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题
3、、解题过程等，这样奢侈了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去细致学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成果。总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生驾驭更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学实力。当然我醒悟地相识到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。作为老师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学
4、中去勇于创新，探究出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的特长，敏捷地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。优秀多媒体教学心得范文2社会在进展，时代在进步，随着科学技术的革命，新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的快速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。我觉得，要使幼儿园教化活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子进展的须要，有必要在幼儿园开展各项教化活动的基础上，适当增加一些孩子们感爱好的学问，以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的学问，开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不
5、行估量的作用，还可以帮助突破教学难点，提高教学的敏捷性。因此,我觉得运用多媒体教学来优化教化活动势在必行。一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。看电视是一项幼儿宠爱的活动，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小挚友看电视了!活动室里就会很快安静下来，小挚友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期，幼儿的无意留意和无意识记都占优势，电视画面显明生动、活动多变、刺激剧烈，很简单引起幼儿的留意和被识记。心理探讨表明：假如能将识记任务和幼儿感爱好的活动联系在一起，那么识记的乐观性和有意性会明显提高，识记效果也更
6、好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来微小的、看不清的或被幼儿忽视的地方，变得清楚、醒目，便于幼儿视察和记忆。幼儿期的思维主要借助于详细形象来进行的，而不是以概念推断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且简单疲惫，最终影响教化效果。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，特别详细。例如：在对幼儿进行酷爱国旗的教化中，“敬重国旗对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了升国旗的电视教学片，让幼儿通过画面来详细感知画面的内容。让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的?他们为什么要这样做?使幼儿很快理解到小挚
7、友也应当象他们一样敬重国旗。又如：在绘画戏水教学活动中，我们设计了这样一个可视、可动的活动画面：当画面上出现了各种各样的人的游泳姿态，以及沙滩的漂亮景色时，孩子们的心情高涨。立刻联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下，幼儿看了以后爱好倍增，他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时，他们快速地、制造性地画出了各种戏水图。真是活敏捷现，充溢童趣。二、形象生动的课件感染力强，能激起幼儿剧烈的爱好，扩大幼儿的相识范围。多媒体课件不仅有艳丽的色调、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的心情体验。幼儿相
8、识世界是从相识四周的事物起先的。幼儿教化的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教化活动的重要内容。这些内容可以通过视察和参观、嬉戏和故事等形式进行。但是，现在的小挚友，他们的求知欲望并不满意于相识四周的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的簇新事物，都能使他们产生进一步的探究的新颖心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象相识四周事物一样去感受平常感受不到、相识不到的事物，从而扩大幼儿的相识范围。例如：大班幼儿在相识动物时，为了让幼儿从相识常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到广袤的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠，我们依据
9、电视片动物世界中的动物的尾巴，制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以深厚的爱好、新颖的眼光，集中留意地视察着,思索着各种动物的尾巴有什么不同?它们各自有着什么功能?当活动结束时,老师留给了孩子一个问题你们知道动物的身上还有哪些好玩的东西?进一步激发幼儿去探究动物的神奇。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里呈现。好的教材，能化远为近、化大为小、跨越时空，扩大幼儿的认知领域。三、运用多媒体教学手段，可以促进幼儿智力进展。心理学的探讨资料表明，幼儿时期是智力进展的最佳时期，但是幼儿的大脑功能并不成熟，神经系统的兴奋与抑制不平衡，单调而过久的兴奋简单引起幼儿的疲
10、惫，因此幼儿教化特殊要探讨方式。乌申斯基说：“儿童是用颜色、形态、形象来思维的，因此借助直观事物，会更简单、可更巩固地学习一切。多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时干脆地作用于幼儿的视觉、听觉感官，从而引发幼儿的留意和兴奋，促进幼儿的智力。更重要的是，多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物，通过组合和拼接，使他们之间产生肯定的依次和联系，这样更有利于幼儿从对事物的“点的相识跨越到相识事物的“线的相识,这对进展幼儿思维是特别重要的，又特别有利的。如“相识四季的总结性谈话。虽然幼儿对四季中的事物特点己有相识，但他们对时间概念的相识是很抽象的,往往只能与当时所发生的事务联系起来，而对过去和将来
11、的事物的印象简单混淆或遗忘。我们接受了活动投影片的教学方法，既突出四季事物的特点，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起来。在活动过程中，我们供应了四个季节的“点态信息，如：春季（杨树、小草发芽、花儿绽开、燕子飞来、蝴蝶飞来飞去）;夏季（烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、树叶茂密、穿夏装的小挚友）;秋季（金色田野、树上结满果子、树叶飘动）;冬季（光秃秃的树干、雪花飘飘悠悠落下、小挚友溜冰等），并且从供应的“点态信息起先，启发幼儿补充，想象春、夏、秋、冬还有哪些现象?孩子们绽开了活跃的发散思维O在此基础上再把“点态信息进展成为线态信息，孩子们能够概括出的四季改变是：长出嫩绿叶子一一浓密的叶子一一枯黄的叶子
12、一一树干光秃秃;概括出的四季花的状况是:桃花开放一一荷花翩翩起舞一一菊花五彩缤纷一一腊梅花阵阵芳香;概括出动物四季的活动：燕飞来一一小青蛙，知了活跃一一蟋蟀鸣叫，蚂蚱蹦跳一一青蛙冬眠;概括出人在四季的活动:春游、春耕一一游泳一一拾落叶、秋收一一堆雪人、溜冰。由点状思维到线状思维。这说明幼儿思维实力已得到了进展。四、运用多媒体教学手段，可以促进幼儿主动学习。从幼儿的年龄特点动身，应当引导他们乐观运用感官，主动地去感知很相识事物。这一方面，多媒体教学手段具有其它教化形式和教化方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、进展过程或某一事务的展示过程，往往须要较长时间和肯定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，
13、幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深化的相识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。如：小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大?小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?关于他们生长过程的学问，靠静止的图片是视察不出来的。我们就制作了幻灯课件可爱的小鸡、小蝌蚪找妈妈。这些生物改变的过程动态地表现出来，首先就能吸引孩子的留意，使他们无须意志的努力，就能感知和相识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演化成青蛙的过程阶段。又如动物的尾巴，幼儿通过视察，从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽，但都有尾巴;而他们的尾巴大小不同，颜色不同，但都有着同样的作用，这就是能平衡身体，使他们活动敏
14、捷。这些平常看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象，通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性学问，这是多媒体教学手段优于其它教化手段之处。多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，在传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现在幼儿的面前，可激发幼儿的爱好，变被动学习为主动获得，使他们思维乐观、想象丰富，调动了学习的爱好，促使他们全面和谐进展。在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大;化长为短、化远为近;化静为动、化动为静;化快为慢、化慢为快等诸多特点，直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种学问性、趣味性很强的有效
15、教化形式。总而言之，只要我们老师能依据幼儿的年龄特点和认知特点，细心设计课件，并适当地运用，使多媒体教学在幼儿教化活动中发挥优势，信任肯定能收到事半功倍的效果。优秀多媒体教学心得范文3运用多媒体协助课堂教学是课堂教学进展的必定趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻探讨教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就肯定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的,充分体现多媒体协助教学的优势，的确实现教化的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。一、运用多媒体教学的优点1.能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操教学过程，事实上是学生在老师指
16、导下的相识过程。学生是相识的主体，学问的驾驭和实力的培育只能在主体自己相应的乐观自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电制造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前呈现的是文字、语音、形象、色调这一新颖的美，这种美感会吸引学生留意力，从而激发深厚的学习爱好。一一“培育和激发学生学习英语的爱好，是新课标中新列入的教学任务。在多媒体教学中，老师像是导演，导演出一幕幕场景;老师像是画家，用斑斓的色调绽开生动的画面;老师像是导游，引导学生在语言的海洋中漫游这种全方位展示着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。2 .因材施教或特性化教学得到了更好地体现。因材施教或特性化教学是我们不断追求的一种教学状
