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1、小学班主任工作案例分析傅鸽飞时间消逝，我从私立学校出来,成为位农村小学老师已经有五年了.这五年中始终担当班主任工作，这里仃胜利的喜悦，也有失败的缺憾.但我最大的感受是充溢，这一点可能是全部班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教化者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师，沟通学校与学生家庭以及社会教化力气的桥梁。它不仅须要爱心与细心，更须要创建，因为你面对的是充溢创建力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多九因此，我们的班级工作也应当富有创建性，下面我就淡淡我在班级管理中的一些管理方法。一、班主任要擅长表扬，奇妙指责，以典型作为榜样。案例：我们班的汤刚健同学，父母在
2、工厂上班，平常和奶奶生活在起。他的行为习惯差，常常不按时完成作业，老师指责几句就逃学，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步,我都实行不同程度的激励，使他产生了亲切感、信任感，情愿与我们心灵沟通，这样使他从思想上相识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到r自己的价值所在。丁是，我在班内就汤刚健同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。分析：小学生喜爱得到老师的表扬和激励，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境
3、、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在若较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为老师，要正视学生的差异，对于问题学生,要从关爱的心态动身，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力气去感化他们。二、班主任要以身作则.案例：我们六年级的同学，常常在学校劳动，如：拔草、整理校内等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老册和他们一起干时，都争若、抢若干：打扫卫生时，有的同学很自觉，有些同学和其他同学不合作，自己扫点就丢下卫生工具去干别的，我常常教化他们要合作，培育团结意识，技至我替他们扫，慢慢的I可学们养成r好习惯，把T1.生打扫的干干净净
4、的，这样教室的环境丑生特别好：我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但主动参与，而且还保质保量的完成.分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力气是无穷的，何况是自己的老师呢?三、班主任鬟对学生一视同仁案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，里见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道“今日谁值日？为什么不擦黑板？”班上万籁俱寂。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在后排的姚奇斌胞上来，匆忙擦了起来。这是一个学习较差的学生，成果靠后，常常拉我班成果的后腿。
5、只见他仔细而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬.此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟啜了一声：“今日不是他值日。”我的心微做一怔，这时，一个成果优异的学生慢腌腌地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今日是是我值日.”我愕然r,干咳一声，说：“你先坐下，下回留意.”这时，姚奇斌同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语：“汤琳琳不做值日，老师就不会先罚她；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成果不好？”“老师就是偏心”我呆住了，陷入了深深的深思中。那节课，我不知怎样上的，当我直视姚奇斌时，只见他在回避我，下课我叫他去了办
6、公室，第一次让他坐在椅子上，面对面我向他表达了我的数菽。过这件事，我体会颇深，卜面就谈谈我从今事中得到的一些个人体会：首先，个合格的老师要同等对待不同学生。不少老师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是而看一眼，平常的看法和评价也是较为主动的，而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从老册到家长，一提到学困生，好像叫人担忧.社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难受：班主任听说是学困生，就不愿接受.我自己在这件事中，也因带了
7、有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷争论：也影响了自己的老师形象。作为教化者既要培育尖端人才，乂要面对全体学生，一视同仁，同等对待，这才是正确的教化.其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点。和优秀生相比，后进生并不是一无所取，假如常常深化班级，细心视察就不难发觉,每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力找寻并刚好发觉后进生身上的闪光点。如案例中的学困生姚奇斌，他的闪光点很明显：酷爱老师，关切集体，爱惜同学，有责任感。假如今后我能充分利用他的闪光点心，赐予充分的信任，深信姚奇斌同学定能发挥所长，为班集体做出贡献，也定能转差
8、为优的：也达到了我们要红花盛开，也耍绿叶郁葱的教化效果。再次，一个有责任感的老师应当敬道爱惜学困生.美国作家爱默生说“教化胜利的秘诀在于敬重学生。”因此，敬重是爱的详细表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的敬重，他们潜在的实力得到充分的释放0尤其是对学困生的敬重更是对他们一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。老师的敬重和爱惜会使学生感到暖和.只要我们教化者多给他们一份爱，每个人都来关切学困生，爱惜学困生，促使学困生向主动方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大懑没有做到敬重梁继荣同学的片苦心，不刚好给以表扬：让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会
9、得到老师的赞许的。”从而更自暴自弃J。这是我须要补救的工作。最终，一个成功的老册更应加强自身修养.一位老校长曾语重心长地告知我：“一个老师爱好学生是正常的，爱学闲生是难能珍贵的”。郭愈先生也说：“师者，所以传道、授业、解惑也.”实践证明，一个胜利的班主任，要依靠自己的高尚品德和才智，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培仔、训练、陶冶、感染、示范，招他们集中凝合在一起，以达到教化之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养，具备崇育的思想品德，坚决的信念，为人师表，耍像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明：要像粉笔一样，为播种文明献出自己雪白朴实的一生。原苏联教化家加里宁曾经指出：“老师所特地接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才。”他们是将来的建设者、创建者。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和敬重，对那些“有毛病”的学生以爱惜和严格要求，要到处关切他们，多和他们谈心，多倾听他们的心声。处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才会信任，老师才有威信。
