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1、邂逅超轻粘士,开启精彩创意摘要：在过去很长一段时间里，幼儿美术活动材料一直都停留在彩花、油画棒、勾线电、素描纸等方面，幼儿的创作彩式比较单一。虽说传统的泥型活动教师一直考试创新，但由于普通的泥塑用泥技法要求较南，对于3-6岁的幼儿来说，操作起来有一定难度。到先后“泥”就成了幼儿随意揉捏”的工具，很难有好的作品呈现。而超轻枯土的出现，开启了幼儿美术活动的“新天地”.它的使用让美术活动材料的种类愈发丰富。也让美术活动彩式更加多样化，对于培养幼儿审美、创新思维以及实践能力具有推进作用。本文主要论述了拈土在幼儿活动中的运用,多方面探究枯士的运用杉式和方法，以此来培养幼儿的美术去养。关键词：“幼儿美术：
2、”“超轻柩土：”“运用策略”.作为一名幼儿教和时刻关注和发掘一些幼儿易操作又感兴趣的材料是一种职业习惯，自从接触超轻粘土之后，便开启了我和孩子们粘土的探索之旅。一、了解超轻粘土的特性。俗话说“工欲善其事，必先利其器”要想超轻粘土在美术活动中运用最大化，了解其特性必不可少。通过查阅资料和亲身体验我们发现其具有以卜特点：1 .超轻、超柔、超干净、不粘手、不留残渣。2 .颜色多种，可以用基本颜色按比例调配各种撅色，混色容易，易操作。3 .作品不需烘烤，自然风干，干燥后不会出现裂纹。4 .不管是纸张、破烟、金属、还是蕾丝、珠片，粘土都可以与他们祭密结合。干燥定型以后，还可以用水彩、油彩、亚克力颜料、指
3、甲油等给它上色，固色性能也非常好。5 .干悌速度非常快，易于收放。6 .在快干的时候加一些水保湿密封保存，又能很快恢兔原状/0二、超轻粘土在幼儿美术中的应用措施。1 .先易后中.在幼儿初步掌握超轻粘土的制作方法和基本技能后，先让幼儿尝试着做一些简单的作品，然后在慢慢提高难度。简答的作品利于幼儿学习，可以让幼儿收获成功，从而增加动力，然后再循序渐进的提升难度，易于幼儿接受，也符合幼儿年龄特点和学习特点。2 .有备无念.活动开始前要做好相应的准备工作：知识经验：教师要开阔幼儿视野。丰富幼儿的知识面。可以培养孩了的观察力,让幼儿通过对日常生活中的各种事物的观察，在观察中了解事物的特征，如果观察仔细，
4、那么做出来的作品就会惟妙惟肖，更注重细节上的刻化。时间长了，幼儿大脑中便会存储很多事物表象，为再加工创作提供素材。3 .分工合作.完成一些工序比较多的作品时，幼儿可以自由分组，每个小组自选工作内容，这样不但可以提高效率，还可以增强幼儿间分工协作的能力。三、发挥超轻粘土与其他材料结合度高的特性。文中之前提到粘土与其他材料结合度高的特性，除了传统的立体塑形外，我们在美术活动中要充分发挥超轻粘上特性，让超轻粘土与其它材料相结合，一来改变粘土作品的展现形式、二来丰富美术作品的创作方法。1 .制作贺卡:在以往的制作贺卡时，我们用到的最常用的方法就是绘画、剪贴，有了粘土加入，点缀其间让贺卡更加立体。2 .
5、花瓶设计：以前幼儿通常只会在瓶身上进行涂鸦，现在核子们把瓶身当托，粘土作品往上面一粘，整个设计看起来更加剔透灵动。3 .绘画作品:幼儿画好线稿后，他们改变以往的涂色，而是利用粘土来填充色彩，作品整体更加生动有趣.4 .装饰枝条：幼儿有了超轻粘土，可以装饰枝条，在枯枝上粘上桃花，迎春花转眼间，活动室内便春意盎然，生机勃勃。四、多领域、多途径开辟超轻粘土的“能力”1 .貂土在美工区的“创造力”.陶行知先生说：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出。在美工区里幼儿拥有更多的自主权，幼儿可根据自己的想象力来创造美工作品，将白己的“设计”想法转化成作品，从而有效培养幼
6、儿的创新意识与能力。同时，在美工区域活动中，教师可以针对性指导幼儿各种技法，让粘土在孩子的手中自由“生花”。孩子们运用搓、团、捏、切、粘，等技能，把粘土变成了可爱的大熊猫、充满童趣的卡通形象、热陶的海底世界等等。每件作品都展现了孩子们天马行空的想象力，也呈现出一段段充满童趣的故事。他们的创作开始了乐乐：夏天好热呀，要不我们做冰洪淋吧！萌萌：我喜欢吃蛋糕，我要做蛋糕出来和小朋友们分享。笑笑：我最喜欢看*小猪佩奇动画片了，我要捏个小乔治出来！美美：我想做出朵七彩花出来，可漂亮了！孩子们进行激烈的讨论后，将自己想要制作的东西画在了设计图纸上很快就将自己的设计图纸画好了，接下来就到了制作环节，瞧，孩子
7、们仔细挑选着自己所需要颜色的粘土有些孩子没有找到自己想要的颜色，就开始自己对己有的黏土进行“加工改造”，混合出不同的新的颜色。也有些孩子因为自己所想要塑造的造型外观太过于发杂，于是就开始向同伴进行求助。虽然制作的过程充满了许多的小意外，但最终制作出的作品幽实令人大为惊叹：各种各样的小动物活灵活现，绿植，清新怡人，花朵看上去也分外娇他。孩子们随心所欲地按自己的意愿去表现作品，展示自我，孩子们在轻轻松松的玩耍中自然的学习和成长，动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对事物的观察能力也逐步提高了。孩子们还在活动中学会了分享、互助的好品质。2 .出土底环境创谈中的“突泉力”环境是幼儿的第三任老师，可见环
8、境对于幼儿的作用之大。因此，教师需要对幼儿活动的环境进行一定的布置.，这时引导幼儿利用粘土一起参与对教室环境的打造，一方面可以丰富教室的环境，另一方面可以培养幼儿实践能力，提升他们的动手本领。可采用主题模式进行，教师可利用手工粘土教学的优势创设环埴，需要和幼儿起介作，共同制作手工粘土成品,同时，幼儿的作品放置到环境中，孩子们在相互欣赏的过程也是次学习的过程。3 .提升黜上在生活中的“审美力”生活中有很多美的元素，幼儿园艺术教学目标中也明确提出要引导幼儿善于发现生活中美，并且能把这些美表现出来。粘土可以有效实现这一目标，因为幼儿在动手创作中能增强对这些美的深U次认识与领悟，能在反史揉捏”中提升对
9、生活美的发现。例如;春大，万物史苏，花红柳绿。我给幼儿们布置了个作业，主要内容就是利用粘土将自C1.在放学和上学途中看到的花花草草“捏”出来，幼儿从一开始荷维的花草到树木到后来的风景组合，说明了幼儿审美眼光的发展，审美素养得到了提高。4 .林J1.M上的别样能力.陶行知先生说：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。探究活动:色彩的混合方法。孩子们在活动中发现两种以上不同颜色的粘土搭配到起，即可调配出一种新的颜色。粘土的说明书上i般都会标有各种颜色的调色比例。但是，即使是同一个品牌的粘上，也有可能出现轻微的色差。孩子在探究中根据具体需要自行调节粘土的搭配比例，调出自己喜爱的彩色
10、粘上，并且乐此不疲.探究活动二:制作不规则条纹.孩子们在作品创作时发现将两种以上不同颜色的粘土按同样长度叠加起，再将其拉伸、折叠、再拉伸、再折叠，反更几次，可制作形成色彩相同的条纹状，不规则条纹形态的表现是粘土混合中技巧性较强的部分。孩子们可用不规则条纹制作各种小饰品或树桩等。小结：陶行知先生说过:教育孩子的全部奥秘在石：相信孩子，解放孩子。教师在利用超轻粘土进行教学时没有对幼儿的创作指手画脚，而是退出来，作为个观察拧，任由他们大胆构思，发挥奇思妙想。孩了们在自己动手进行创作中，收获定成就感，有利于孩子自信心的塑造及兴趣的培养。在活动中，超轻粘土的运用，增强了美术活动的效果。也充分发挥超轻粘上在美术活动中的作用。参考文献：1或李丽.0超较粘土在小学美术教学中的实践意义J.中华传奇.2019(06):65-67.2前晚游.淡谈，卜学创新教育的实施再学两行知的教有思处有感J旧川教育学院学报,2004(04):33-34.3张福坤.浅析沙曲教力对幼儿创造力的培养JJ.科学咨询，2019(09)：26-27。
