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1、两茎灯草教学设计两茎灯草人物描写一组教学目标：1、能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、医家、穿梭、揩揩、记念、插口、登时、故此、一声不倒一声”等词，并理解它们的意思。2、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。3、体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2、体会人物的动作、神态描写的作用，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1 .同学们，在中国古典文学的长河中有一部经典的长篇讽刺小说儒林外史，它是清朝作家吴敬梓
2、所作。今天,我们将走进这部书的一个片段，去认识一个经典的人物。2 .伸出右手，和我一起写课题两茎灯草，灯草是什么？（古时候人们用油灯照明，灯草就是油灯里的灯芯。）齐读课题。3 .这篇课文的主人公是严监生。4 .谁注意到老师刚才读的哪个字音和你们以往读的不同？“监”是个多音字。谁知道“监生”的意思？释义：监生是明清两代，对在国子监读书的和取得国子监读书资格的人的一种称号。严监生就是一位姓严的监生，如果他当了监生，我们应该怎么称呼他？5 .那么，这严监生究竟是何许人也？先看老师从儒林外史中给你们摘取的资料。一起读，什么感受？好有钱呀！在那个时代，一个普通百姓一年的收入也就是十几两银子，而严监生家每
3、天的收入就有几百两，他的财富放在今天，那可是亿万富翁呀！你能用一个四字词语来形容他的富有吗？6 .不过给读者留下深刻印象的不是他的富有，而是他临死前的一个动作。今天这节课，就让我们一起学习课文，去深入地了解这一人物形象。二、理解词语，整体感知L师：同学们都预习过课文了，发现这篇课文和别的课文的不同了吗？这是一篇半白话文，课文中有些语言是旧时候的表达。这几个词谁能读一遍？（正音，释义）2 .它们的意思，谁能对应连线？齐读短语。3 .自由朗读课文，指名朗读。4 .课文写了什么？三、图文结合，感受病重1.临死前的严监生什么样子呢？我们先来看看文中的插图,你能用一个词语形容一下此时的严监生吗？（病入膏
4、肓、奄奄一息）2、那么课文是怎样描写他病重的呢？请同学们默读课文,找出相关的语句，用横线划下来。3、谁找好了读一读？一连三天不能说话，医家都不下药了说明？（回天乏术，无药可救）喉咙里堵着一口痰，想说话说不出，连喘气都困难，这种感觉简直是生不如死。谁能读出严监生的病重？（指名读）一起读！（齐读）4、饱受病痛折磨的严监生却不愿撒手西去，他总不得断气，你从这个“总”字中感受到了什么？（严监生有心愿未了，一定还有重要事情要交代）5、这严监生的临终遗言有什么特点呢？（板书：两个指头）6、围绕这“两个指头”诸亲六眷是怎样猜测的呢，严监生又有什么反应呢？请同学们默读课文，用波浪线划出描写严监生动作、神态的句
5、子。四、品读对话，体会内心1 .划好了吗？我们常说“眼睛是心灵的窗户”，动作和神态也是人物心理的反映，谁来读读大侄子的猜测？其他同学读严监生的反应。2 .那二侄子又是怎样猜的呢？请你读！其他同学继续读严监生的反应。3 .严监生儿子的奶妈长期住在他家，自认为很了解严监生,她又是怎样猜测的呢？谁来读？4 .下面，老师请一个孩子来当严监生，其他同学来读大侄子、二侄子和奶妈的猜测。（一人演,其他人读）好玩吗？你们想不想试试？（老师读，学生演）5 .这“两个指头”究竟是什么意思呢？我们来看看他的妻子赵氏是如何说的？（齐读）6 .听了妻子赵氏的话，严监生有什么反应？（点一点头，把手垂下，登时就没了气）此时
6、他想？7 .原来，这“两个指头”意思是多点了“一茎灯草”费油。这真是“一茎灯草不挑，两个指头不倒”！8 .同学们，这一茎灯草所耗费的灯油与严监生的十万家财相比怎么样？（微不足道，九牛一毛）但临死前的严监生迟迟不肯咽气，恰恰就是因为这一茎微不足道的灯草。这就制造了一种特殊的艺术效果讽刺。讽刺了严监生的什么？（板书:吝啬）9 .形容人吝啬我们通常用哪些词？（铁公鸡、一毛不拔、爱钱如命）关于严监生的吝啬，儒林外史中还有这样一段资料。（齐读）五、总结升华，写话练习L同学们，严监生那么有钱，却把钱看得比亲人还重要，甚至比自己的生命还重要。严监生终于走完了自己窝囊的一生,众人对他的吝啬，对他的悲剧人生无不摇头叹息。他们会怎么想呢？人活着究竟是为了什么呢？选择诸亲六眷中的一个角色,写一写。2.展读、评价六、布置作业，习作迁移同学们，“两个指头”是严监生的招牌动作，在你熟悉的人中，有没有人也有一些招牌的动作或口头语，试着用抓住动作、神态、语言等细节写作方法，去写一写。在这部小说中，吴敬梓还介绍了许多经典的人物形象。如果对这些人物感兴趣，课后去阅读儒林外史吧。L习作：仿照课文写法，描写一个人招牌的动作或语言。2.推荐阅读儒林外史.七、板书设计两茎灯草严监生吝啬
