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1、幼儿园老师教化随笔大全10篇幼儿园旧称蒙养园、无趣园。依据幼儿园工作规程规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教化的机构。以下姑我准备的幼儿园老师教化随笔范文，欢送借鉴学习。幼儿园老师教化随笔篇1玉玉和楚琪是一对好挚友，平常总爱在一起玩，从来不打架，有的时候还上对方的家里做客，她们的父母也是特殊友好，一接孩子的时候就两个一块儿接。可是事情总是一分为二”的，这对孩子上课的时候时时限制不住自己要说话，要不就低头静静玩不听老师讲课，最近我还发觉琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢?最终有一次我发觉玉玉做完了数学作业以后，琪琪就问她要，然后把它原封不动抄写下来，我走
2、过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每次都是自己不动脑子依靠挚友帮助作题啊!这样的好挚友在一起能算相互帮助吗?想到这我突然意识到了问题的紧要性,确定再不能让她们上课时候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不情愿，但为了孩子好，我只能这样。楚琪也慢慢改掉了依靠挚友作题的坏习惯，此时此刻她必需自己动脑筋想问题了。通过这件事我发觉，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这须要我们老师多视察多发觉，从而真正的找到解决的方法。幼儿园老师教化随笔篇2“在漫长的人生路上，每个人都会有很多事不能得偿所愿。心理素养好的豁达开朗，冷静
3、应对，于是成功了;心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小变更在你眼中都要看成是珍宝，对他的变更就像发觉新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比拟都是有害的。每一个孩子都有H己的特性，每一个孩子都应当在他实际的根底上开展，而不是作别的孩子的夏制品。所以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们应当从孩子H身的角度启程，把他的过去和此时此刻拿来进展比拟，哪
4、怕是有了小小的进步和变更我们都要真诚地给孩子鼓舞和支持。不要吝啬你的那句你真棒虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关怀他培育他的父母，更不应当有这样消极的想法。应当用你的温煦去呵护他成长。其实，孩子们每天都在找寻别人的理解，渴望公正的评价。人对生存价值的须要比生存本身更加猛烈。当孩子被贬损得一无所取时，就会表现出明显的抑郁，既影响安康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在顽皮鬼一类里的孩子,为什么他们总是在犯错之后还是改不过来？其实他们的心并不是真的很坏!始终想和老师作对!而是我们给了他们认为不同等的待遇。他是这么想的：大
5、家都不宠爱我，连老师都说我不听话。干脆坏原委吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特殊粗鲁，常损害到别人，他的力气也比拟大，常宠爱起脚踢向别的小挚友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心里很难受。其他老师对他的看法都是很严厉的。有一次，我上课我故意点他起来回答下列问题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前芍大地表扬他“哇嗓!你真了不得!真是太棒了!”接下来他像变了一个人很静谧专心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒弹好，他一个人忙得满土大汗直到把全部的盒子狸整齐!之后还问我老师，还有什么事须要我帮助
6、的吗?当时我对他的举动感到无比的震惊!的确，我给他的信任让他感到很自信和高傲，因为老师已经认可他是个能干的孩子了！我坚信在以后的日子里我会常告知孩子们，你真棒！幼儿园老师教化随笔篇3作为一名幼儿老师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。每个孩子都爱看动画片，最近孩子们争辩最多的是喜羊羊和灰太狼,一争辩起来，一个个可来劲了，有时因为一个微小环节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠，金刚葫芦娃等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。一天范晨阳，刘文睿等一些小挚友正在争辩“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐争辩起来，起先他们一愣，一个个惊惶失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐探讨起来
7、。看着他们一张张得意的小脸我可快乐了，因为此时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很快乐地说我们老师也宠爱看喜羊羊和灰太狼，我很宠爱我们老师越的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们全部的幼儿老师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!幼儿园老师教化随笔篇4本学期，小班的李老师歇婚假，我在小班帮助。我发觉了一个特殊的孩子，他叫洋洋。留意到他，是因为他背上的小书包。他的小书包始终背在背上，请他拿下来，他就狠劲的哭。我想，也不能总让孩子背着书包活动啊，要想个方法才行。于是，在
8、他心情宁静的时候，我握着他的小手问：洋洋，你为什么总是背着小书包，这样多累呀。我怕别的小挚友会拿我的东西的。噢，原来如此，对于刚刚进入集体生活得孩子，他是缺乏平安感的。我说：“你放心好了，有老师给你看着呢，别的小挚友不会动的，咱们把他放在你的小柜子里，过一会儿，你可以去看看他，好吗?好洋洋怯怯的答熨。我陪着他将书包放进了小柜子里。过了一会儿，我牵着他的小手去看了看小书包，看到小书包好好地在柜子里，他笑了。我说：“看，没有人动小书包的吧!我们放学时再背上他吧!他用劲的点了点头，看的出来，他这次放心多了。其次天早上，我牵着他的小手把小书包放进柜子里，虽然他还有些不舍，但还是放下了，我给了他个大拇哥
9、，他欢乐的笑了。随后的日子，他每天都放心的把小书包放到柜子里，我看了，都给他动作或语言的鼓舞，看的出来，他很欢乐，同时，他也更爱来幼儿园了。每个班都有特殊的孩子，他们都有一些特殊的行为，我们要接受灵敏的方法赐予指导，这样，孩子和我们都会有所受益。幼儿园老师教化随笔篇5大一班的音乐活动起先了，我正带着小挚友一齐学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元完毕后，我对他们的行为进展教化。刚刚小挚友在唱歌时你们为何打闹我们没有打闹。他俩竟然不成认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭I”等等。看他们
10、的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好效仿和宠爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不宠爱上幼儿园乃至影响孩子的特性安康开展。而指责别人的孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会开展成为一种习惯心理，成为一个F1.私、狭隘的人。因此，老师在平常的教化活动中首
11、先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化,如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，”从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。晨间活动在进展户外游戏时，大家都玩得特别欢乐。这时，我突然听到“哇的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动
12、来致歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将B小挚友轻轻扶起，一边哄着一边问：你为什么哭呀?B说：“疼。”A跟你说对不起了，你还疼吗?”我故意惊异地问。疼。B不解地答道。听了B的话，我问A：你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?A低头说：疼。那你疼时期望别人怎样样呢?”我乂问。揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚刚哭得很厉害的B,竟然不哭了，嘴里还说着：没关系，我不疼了。望见Ai革慎地在做这件事，我摸着他的头对他说：你看，光说声对不起，B还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，
13、揉一揉，这样关怀她，她的难受就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不留意碰了小挚友除了说对不起,还能够帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。他点点头。看着他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不快乐的事情时，光教化孩子说对不起是不够的，还就应利用这个时机对他进展移情教化，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。幼儿园老师教化随笔篇6时间如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一齐相处三个月了。记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得
14、酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们须要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然据在眉头,别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。宇航此刻很宠爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，外表看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要谨慎的听他说。我们班的两个小女孩儿诗熨和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子酒水了，便说：赶快拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有
15、女王范儿。有时候我也会提示她们：你的潜力和时间是有限的，你不行能什么事都照看的到。钮尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钮尧让我头疼，或许是别的老师没有和钮尧相处的缘由吧。虽然铳尧总是做些激烈的事，但是他是个欢乐果，他能让我们欢乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!当时我很惊异。原先他也有F1.己的审美。我也很快乐，在孩子们的心里，我留给他们的是完备的形象。和孩子们的口子里，总能出现一些欢乐的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。幼儿园老师教化随笔篇7在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿,宁愿在旁边独坐也不情愿参与其中。有一次我组织孩子们
16、在教室内玩“丢手绢”游戏。当小挚友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呼喊。正值我静静关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑一一无比正常。惋惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”看着他，我的思绪飞速找寻着引导他再次回来游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子接着游戏后，来到陈宸身边，静静地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?”是的，我跑但是别人的。”陈宸边说明边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你嬴!”他用劲摆脱着：“我不想玩，我确定跑但是他们。“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小挚友啊!你觉得谁是我们班跑得最的?高智芸没我跑得快!”“岐，要不你去试试!”陈宸鼓起志气起先了他有
